王河林

下课了，孙老师一进办公室就说：“唉！你们说气人不？新转来的同学有一个带密码的文具盒，里面有29块钱。下午上课时，他报告丢了20块钱，还剩9块钱。我在班里问来问去，也没有结果。”

我和孙老师搭班，她教语文，我教数学，又一起当班主任。班主任是又当爹又当妈，这不，又要扮演“警察”了。

钱虽不多，但这可是牵涉道德品质的问题。怎么办呢？我灵光一闪：早些年在《河南教育》上看到一位班主任处理班里谁丢东西的方法，他召开班会，放一个带口的小纸箱，让每个孩子写上对丢东西的看法。对主动承认错误的同学，老师保证不泄密，最终成功解决了事件。我想复制这一做法，也期待有一个答案出现。我能如愿吗？

这件事一直放在我的心上。之后一个周二的上午，我有三节课，我问学生：“今天上午三节课，太累了，咱们最后一节课做个游戏放松一下，好吗？”答案自然是肯定的。最后一节课到了，学生迫不及待地问：“王老师，做什么游戏呀？”于是按照事先的预设，我让学生把小纸团投进了纸箱。

中午放学后，我一个人在办公室里，小心地展开每一个纸团。为了准确、全面地掌握情况，我把孩子们写的内容逐一抄录下来。第28个、第29个，没有，没有，第30个，没有。最后一个了，我盯瞅着每一个字——还是没有！

我仔细想了想：钱是在班里丢的，从理论上讲，应该是本班学生拿的（我从内心里坚决不愿用“偷”这个字眼），可是又没有人承认。是不是我的方法错了？要么是有孩子想承认错误，又没有勇气？……