王晓清

【摘要】 互联网时代给生活工作的方方面面带来了机遇和挑战，如何利用互联网为我们服务是我们需要考虑的问题。作为教学工作者，更应该充分利用网络带来的便利为本学科的发展贡献力量。本文将从移动互联网的发展背景，特点和对大学英语听力教学的作用进行分析探讨，提高大学英语听力水平。

【关键词】 移动互联网 大学英语听力

一、互联网时代

互联网的时代为各大学科的发展提供了高效便捷的发展手段。随着手机用户数量的不断增长，互联网终端，智能手机的基本普及，如果能充分利用这一现实条件，就有可能成为英语学科的推动力量。本文主要探讨如何充分合理运用互联网技术为大学英语听力听力服务并提出具体方式和方法。

二、当前高校英语听力现状分析

在广大高校面向全国范围招生的背景下，高校大学生的英语及听力水平参差不舍的现象非常普遍。因为高考英语听力在各省市的重视程度考察方式各异，导致刚入学的大学生英语听力水平各异，大部分学生听力能力欠缺。因此如何通过大学两年的英语学习提高学生整体听力水平是高校英语教育者应该思考的问题。方法之一就是通过大量的听力实战练习不断提高学生听力水平，但如今的高校大学英语大多面对英语学时缩减的问题，所以想通过课堂有限时间想提高听力能力有些力不从心，因此在大学英语学时不断减少的前提下，如何加大英语听力时间的投入是所有英语教学工作者首先考虑的问题。这种情况下，大多数老师会给学生安排更多的课后听力任务，通过学生自主学习弥补课堂学时减少的弊端，实现减学时但不影响听力时间的问题。而移动终端的智能手机的运用为这一目的提供了技术和设备上的支持和可能。

三、移动学习特点

1）技术门槛低，易操作。手机的普及和快速更新使得高校学生对这些设备的使用和功能已经十分熟悉，学生不在存在技术操作问题，而且学生的智能手机经常处在开机状态，学生更愿意参与学习训练，这些其他听力方式难以做到的。

2）不受时间地点限制。移动学习可以为学习者带来一种全新的随时随地学习的体验，实现了计算机技术和网络学习的一次整合，移动学习将使学生的远程学习变得更方便更自由。只要有网络的地方，只要可以连接到智能手机上，无论在路上，寝室还是在运动场，都可以进行学习。

3）互动性。一些网上下载的手机APP学习软件都具备交互功能，学生可以把自己的学习成果，学习中遇到的问题和好的学习资料上传分享，形成一个互通有无共同进步的学习模式。

四、利用智能手机提升英语听力水平的方法

移动互联网为广大使用者提供了海量的信息和资源，同时又有便携性和可移动行的特点，为学习者解决了时间和地点上受限的难题，有了移动互联网终端的智能手机，学生的学习不受时间空间限制，学生可以随时随地利用智能手机获得信息，学习和练习的可能。移动互联网给学习提供的途径多种多样。首先，学习者可以通过网络信息查询获得英语听力学习资源和方法，通过在线听力训练随时随地完成英语训练和练习。其次，移动互联网中提供的各种手机APP软件从英语听力的各个层面入手，满足了学生听力学习的不同需求。如今，在众多的软件下载市场都能免费下载听力学习的APP，学生只要下载安装就可以随时随地进行听力训练。学生可以根据自身学习需要下载不同类型的听力APP。比如，词汇听力，短语听力，口语听力，篇章听力等各个层面由易到难的学习过程，解决了学生选择学习资源时费时费力的问题，一站式满足学生的学习需求。利用手机APP，学生将实时获得海量学习资料，这些形式多样的学习资源只需一个APP。另外，互联网提供的多种实用聊天工具为学生听力训练提供了平台。老师可以通过QQ，微信与学生进行听力活动互动，具体操作可根据具体情况设定。学生也可以加入一些好的聊天群与广大的英语爱好者切磋练习。以新浪微博为例，教师可以在此开设一个专门账号用于推送布置探讨检查学生听力学习情况。微博中还有定期发送音频视频的认证账号，教师可以转发到自己微博进行共享，关注了教师微博的学生便可以随时随地接受收听，进而节省搜索资料的时间大大提高了英语听力学习效率。

小结：尽管移动互联网终端学习有很多优势，它本身也存在明显的不足。智能手机目前主要支持文本和图片信息，对音频和视频文件的传输还有很多限制。由于技术问题，智能手机还没有彻底解决屏幕分辨率，电池续航能力和网络连接速读等一系列问题，还有就是联网所产生的手机费用问题都制约着智能手机的全面普及。笔者坚信，随着科学技术的不断进步和完善，随着智能手机日趋平民化，建立在移动互联网基础上的大学英语听力移动学习必将在大学英语教学中发挥越来越强大的作用。

参 考 文 献

[1].梁颖珊.基于智能手机的高职大学英语听力移动学习研究.太原城市职业技术学院学报.2014年第10期.

[2].贾煜.基于移动互联网的大学英语听力能力提升策略研究.教育研究.2015.