陆燕

摘 要：多媒体网络技术和通信技术的发展带来了教育的变革。Web 2.0技术支持下的移动学习环境，实现了学习内容和学习范式的改变，学习的评价模式实现了平等的过程性综合评价。在此环境下，学生成为学习的主导者，教师成为学习的引导者，协同创建知识，进行多维度的交互评价，由此产生了新型的师生关系。师生角色的转变，体现了学习的本质，有利于教育和人的全面发展。

关键词：移动学习 角色 内容 范式 评价

★基金项目：南京邮电大学通达学院教改立项，项目编号JG0211411

一、引言

计算机网络技术和通信技术的发展对整个社会的进步产生了巨大的作用，多媒体网络技术的开发带来了教育的变革。Web1.0催生了最初的移动学习，把传统的纸质教材变换成了多媒体教材，但是依然没有改变教学以教师为主的直线式知识传授模式。Web2.0的出现，带来了双通道的信息交流模式。基于这一技术，2005年，Stephen Downes首次提出了数字化学习的概念。Brent Schlenker 认为，数字化学习是指通过数字化的链接和同伴协作，在信息技术支持下，学习者通过自主搜索信息、创建内容和协作学习，从而满足学习需要实现学习[1]。这就意味着学习者可以根据个人需要， 在学习过程中选择和使用社会性软件进行自主的、交互式的、建构式的学习。教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》提出大力推进技术与教育双向融合的发展要求，帮助所有师生和社会公众选择并获取优质服务资源，有力推动了教学改革的发展[2]。……