■文/金铭 北京市海淀区羊坊店第四小学

让美术课堂成为孩子们快乐成长的天地

■文/金铭 北京市海淀区羊坊店第四小学

罗曼·罗兰曾说过：“理想的教育系统应能够给每个孩子充分发展自己的机会。”作为一名一线教师，细细琢磨这句话，觉得这就是目标，这就是神圣的责任。一个班级几十个孩子，先天素质、后天培养和家庭教育等等均不一样，学习层次自然不尽相同。多少年来，优等生在学校备受青睐与关爱似乎是天经地义的。可是，万千学子中，受宠的“骄子”又有多少？这就好比平凡与伟大，大千世界中，还是平凡的人多啊！缺少了平凡，谁能想象出世界会怎样？所以，我喜欢平凡，更热爱我平凡普通的孩子们，我愿我的课堂成为学生快乐成长的天地！

一、关注生命个体，塑造“阳光”少年

罗曼·罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”只要教师能坚持用“心”面对，以诚相待，以情感物化对象，使孩子们认识到自身的学习潜能，相信每一个学生都能够获得足够的成长关爱和奋进的心力，每一个孩子都可以被塑造成为名副其实的“阳光少年”。

对于美术的喜好，是许多孩子的天性，但在我们的教学实践中总有一些孩子手执画笔而茫然失措，无从下手。如果教师不能发现学生的困惑，不能从孩子的角度去揣摩他们的心理需求，不能去真诚地关注他们的个性差异，不能以良性的语言对他们进行心理引导，那么他们往往会因无助而对美术失去兴趣，并无形中变成心理负担和思想包袱，这就不可避免地会影响到孩子全面健康地发展。……