编辑|吴敏

THE WHOLE PERSON
寄希拉里的五封信之培养“完整”儿童

编辑|吴敏

用中国行动研究者本心的话讲，人在自我认知进程中会发现:提倡一种将个人价值取向与社会价值取向平衡整合的“全能教育”是必要的课程即从小培养身心灵完整和谐发展的“the whole person”。

这种教育主旨为“超越多元文化的教育，为世界和平培养完整儿童”。本期，就让本心老师为我们分享她在给希拉里信件中提到的培养完整儿童需必备的课程吧。

亲爱的希拉里：

信件一：关于幼儿教育的联想

我相信您也读过意大利女教育家蒙台梭利的著作，她最打动我的是两点，一是她发现了儿童的秘密，而这恰也是人类发展之秘，正好解释了“儿童是成人之师”的精神哲理。二是她提出了教育与和平的关系。她认为，真正的和平应是人与人之间的和谐，彼此之间充满关爱与理解，使和平成为人的一种生活理念，进而转变成一种生活方式。她说：“当我们谈到和平，我们不仅仅指各个国家间的片面休战，还意味着全人类一种永久的生活方式。实现这个目标，不能仅仅通过个别国家之间签订和平协议，也不在于通过政治行动来拯救一两个国家，而应该努力地解决全人类的心灵问题，并由此构建道德的清晰概念，因为这种道德是捍卫全人类所必需的。” 她进一步提出：“人类心灵的重建工作必须以幼儿为出发点。我们必须相信，幼儿是人类和社会重生的救援者。——我们确信未来人类所拥有的能力隐藏在人类发展之中，而这正是幼儿之秘。”她认为，唯有从幼儿开始，通过科学的教育来培养高素质的“新人类”，通过每一个人人格的完善来建立新的社会秩序，才能真正创造一个持久和平、民主、文明的理想社会。

我深切认同并强烈共鸣这样的观点，也就此逐步形成了想要通过幼儿教育的心灵重建去根源推动人类社会改善发展的理想使命。无论您是否成功竞选美国总统，都恳请您热心关注“人类发展的第一个两千天”，并积极投身于推进中美幼儿教育合作实务。如果经由您和中国领导人的共同努力，而使得中美两个大国未来的人民都能在幼年时期便获得自由、平等、和平、友爱的“新人类”心灵重建之效，那么，世界和平的大福祉之芽将会真正被中美文化携手创建出来，我想这是对人类历史前所未有的莫大贡献。

“THE WHOLE PERSON”即是：超越多元文化的教育，为世界和平培养完整儿童。

信件二：哈佛幸福课

我研究的快乐教学法包含人一生的幸福发展，我出版的幸福幼教课程理论专著一直被认为是“教育理想国”。

直到若干年后，哈佛幸福课之风吹到中国，“幸福”一词才越来越近地进入中国公众视野，我的研究春天也才真正到来。

人类之所以总是被各式各样的痛苦所折磨，以我研究愚见，其根本原因还是来自于人格系统中的自然性与社会性冲突，自我总在表达“我想如何”，而社会却说“应该怎样”，就这样将本来生而完整的美好生命拉扯成相互冲突的矛盾体，并投射到对于这个世界的争夺和破坏中，从而引发政治、经济、文化等种种冲突之争。我想，正是在这样的自我认知进程中，人们才发现需要提倡一种将个人价值取向与社会价值取向平衡整合的“全人教育”。

中国古人称“全人”、“完人”为既顺应天道又契合人道之人，这里的天道便是自然性，而人道即社会性，两者平衡整合充分发展便达“天人合一”之境。正是因为这样的认知，我才用二十多年的时间潜心探索“播种人类幸福”的“whole child”（全能宝宝）教育文化体系，吸取各方理念精华，融合中西文化优势，并将它细化为从2-7岁每一天的幸福启蒙课程。

当然，我们依然需要哈佛，尤其更需要在中国的“全能宝宝幸福课”与“哈佛幸福课”之间架起一座从孩子到成人的幸福教育之桥，通过彼此的真诚沟通、深度对话，来携手以传播幸福理念、培养幼教师资的方式展开“幼儿教育的心灵重建”全球倡导与引领工作，为人类社会的和谐幸福发展开辟一条具有历史性开创意义的崭新未来之路。

一名来自中国的行动研究者：本心

2015年8月