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唱好“三步曲”,开展好英语绘本阅读

2016-10-27张梅

启迪与智慧·教育版 2016年5期
关键词:三步曲

张梅

【摘 要】 优秀的英语绘本具有儿童性,艺术性,教育性,传达性和趣味性等特点。有别于课本给孩子的印象,英语绘本可以让孩子忘却考试和压力,在最自然的环境下学习英语,由于英语绘本能结合孩子的生活经验,不但能提高学习英语的兴趣,还能激发孩子主动阅读主动探究的精神。

【关键词】 课前导读;自由问答;体悟感情

优秀的英语绘本具有儿童性,艺术性,教育性,传达性和趣味性等特点。有别于课本给孩子的印象,英语绘本可以让孩子忘却考试和压力,在最自然的环境下学习英语。

第一步,课前导读。

目的是充分讨论这两只动物,学习一些故事中用到的生词和短语,激发学生学习关于这两个动物的兴趣,让学生展开丰富的想象,根据封面信息提问,并对故事情节展开猜测,并且猜测策略将贯穿这个读故事的过程中。

首先指导学生仔细观察封面:

Q1 What animals can you see?

学生回答:a bird and an elephant

Q2 What do you know about the bird?

学生可能回答:The bird is blue. The bird can fly.

Q3追问Why the bird can fly?

学生回答因为鸟有翅膀。新授本文中的新单词。T:Because the bird has two wings. It can flap the wings to fly. 教师边说边做动作。新授wing(同sing发音相似),新授flap(拍打的意思,同clap发音相似) 追问学生:Can you fly?学生肯定回答No. 教师趁势提议:Suppose you are a bird. You are very proud that you are a bird.练习新词和短语,进行小语段输出:Look at me,

I am a blue bird. I have two wings. I can flap the wings to fly. Fly here to there . fly to the tall tree,fly to the house,fly to the window,fly to_________。

Q4 What do you know about the elephant?

有了前面鸟的铺垫,对于大象的认识,学生的回答是丰富的: The elephant is big .The elephant is strong and heavy. The elephant has a long nose. The elephant has two big ears.The elephant can help people.教师对大象给出英文定义进行总结An elephant is a huge,grey animal with a long trunk,large ears,and two tusks.新授单词huge,grey,trunk,跟读这个句子,并且让学生边说边做动作帮助理解和表达。继续追问:Long trunk,large ears and sharp tusks,which part do you like best?Why?

通过刚才的讨论和学习,学生已经充分认识了蓝鸟和大象,现在把关注的重心转向两个动物身后的环境,提醒学生看到了什么,想到了什么?有什么问题想知道?通过细心的观察,学生会说看到树和花,看到月亮,说明是晚上,也很自然的有了一些问题。

第二步,阅读前的自由问答。

围绕爱好和梦想主题交流,梳理和提炼学生问题:自由交流环节,尽可能丰富并且贴近学生的生活经验,对学生的参与给予仔细的反馈。

比如:教师先介绍自己有很多爱好,接着问学生的爱好,学生会说喜欢打篮球,教师就接着追问:Do you play well?如果学生说打得不好,那么教师可以鼓励为主:you dont play well,but you keep practicing. Im sure youll do better soon. Dont give up. 新授短语“give up.”如果学生回答打得好,那么继续追问:“Did you play well at the first time?”在语境中新授”the first time” 学生肯定回答,不好。那么教师可以顺势表扬:“you didnt give up. Practice makes perfect. You are a good boy”坚持在真实的语境中呈现新的语言知识。由爱好再联系到梦想,教师自己先说小时候很喜欢表演,梦想是成为一名演员,再问学生喜欢什么,有什么梦想?长大想做什么职业?学生会说成为教师,医生等等,最后用一句过渡语,将关注点拉到绘本:I want to be an actress,but now I am a teacher,never mind I can act in class for my students. Today,well enjoy a picture book. Look at the cover of this book,what can you see?And what do you think of it?

这样在情境中学生理解了“blue”表示心情,此时的蓝鸟是只伤心的蓝鸟。大象朋友会怎么帮他呢?他们尝试了几种方法呢?试着猜测一下。此处可以让学生用中文回答,发表自己的观点。

第三步,阅读中抓故事主干,细节处体悟感情。

进入阅读的第二步,带着好奇和猜测读故事。关注一个问题:How many times did they try?

They tried three times. What did they do every time?他们尝试了三次,每一次又是如何做的呢?请学生自己逐图朗读,然后给下面的活动排列出尝试的顺序。

设计排序的活动,一方面考虑到学生在自主阅读过程中还会遇到生词和偏难的句子,需要降低学习的难度,另一方面是要把阅读的注意力放在理解意义上,帮助学生理清文章的脉络,对文本形成清晰的结构。

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