张春雨

（广东海洋大学中歌艺术学院，广东湛江524088）

声乐教学的新思路

张春雨

（广东海洋大学中歌艺术学院，广东湛江524088）

声乐学习除了坚持训练，更重要的是能够正确的理解学习内容。只是长时间刻苦的练习未必能够获得成功，如果练习方向错误还会适得其反。所以在大量机能练习之前要对声乐学习内容有正确理解，明确训练方向。声乐学习基础就是重点和难点，本文通过教学中几个比较基础的学习点探索研究，从声乐教学中最常见的几个问题着手，阐述一些需要革新的知识点和教学方法。进一步完善和改进教学方法，达到提高教学成效的目的。

声乐教学；基础；理念改进；成效提高

多年的声乐教学工作中，发现由于有些知识点阐述和教授方式过于千篇一律，不能依照每个学者的思维方式灵活运用，造成不同程度的误解，影响学习成效，阻碍学习的进度。笔者结合多年的教学体会经过反复思考和尝试，在实际教学中的不断改革更新，把一些可以更新的教学思路和讲授内容运用到教学中，得到了新的教学体会和成效。

一、如何学习歌唱的气息

声乐中气息的使用是学习的基础内容，是关系到整个学习的中流砥柱，说到气息的学习，接触过的有些学者马上就会回忆起，老师掐着你的腰，要求用丹田，横膈膜，把气吸下来。这已经成为声乐初学时候的固定模式，就连没有专业学习过的家长都已经认定，没有这一系列动作都不算正宗。可有多少人真正体会到丹田，谁能感觉到横膈膜的准确位置呢？做为过来人回头想想，有多少人是运用这些概念方法掌握了气息的使用呢？翻开与气息学习有关的文章尽是：“胸式呼吸——腹式呼吸——胸腹式呼吸”等固定模式的叙述。当然这些理论是有科学性和正确性的，但对于正在学习过程中的学者来说，理论性强且复杂，很难从中找到实际的帮助。还导致很多人练习时首先要掐住自己腰，把肚子挺得鼓鼓，使得身体僵硬气息停滞，实际并没有运用到气息还增加了这些新的问题。气息的最终目的是灵活使用，授课应该从容易掌握的练习开始，要多做少想，学习步骤可根据情况灵活调整，比如可以调换用气步骤，直接从用气发音开始，先唱后吸更容易吸的深，吸的自然。如果按照常规先吸气就比较容易吸的浅或者吸不进去气。还有闻花的感觉，吹气的练习，弹跳的发音练习等很多简单且有效的教学方法。总之声乐学习不必先纠结在过于复杂的理论中。

二、正确理解声音的“白不白”

声乐教学中学者对自己声音白不白严重混淆十分常见。（1）在信息发达的今天，多数人学习都观看过大量视频资料，这些资料多是国内外顶级歌唱家的名家名曲，年龄也超出学者很多，从生理结构和演唱功力都有很大差别，学者很容易拜倒在这些名家的音色面前。建立的声音印象是有着巨大音量、共鸣，且功底深厚的。容易让学者把自己的声音与之对比，造成偏差，总觉自己音色“白”。所以学习阶段对于视频观看选择也应该划入教师指导的范围内，根据学者的嗓音条件、程度、现阶段训练重点等帮助学者选择合适的学习视频资料；（2）声音的训练都要经过自然声区到混声的过程，自然声区练习时难免有“白”的存在，这也是正常情况，需要时间逐渐的改善，很多人盲目想去修饰声音，由于在学习阶段各方面机能还不能达标，这种急切的心理就会造成一个新的毛病出现，咬字模糊、撑开喉咙、张嘴过大等问题的出现。就学习过程来说，个别时只做为阶段性手段，宁愿保留那个所谓“白”但咬字清楚的声音，这样才是比较好的学习过程。

三、找到问题出现的原因才能真正的解决

学习中会出现各种问题，在解决问题的过程中教学重点尽量找到根源不要盯着表面，比如经常出现的噘下巴、提喉、气息上浮等。问题的出现只是表面现象，找到引起问题的原因去解决才是最佳方案。笔者曾测试，两组有噘下巴问题的学生两种方法解决：第一组要求在发声过程始终注意下巴，反复要求放松下巴，甚至要用手按住，两个星期为限，结果有人必须要用手按住下巴才会发声，还有拉下巴过度，养成了新的毛病。第二组过程并没有提到下巴问题，而是让学者注意力转移到基础训练上，调整气息和要求正确的咬字训练等，两个星期后，多数人得到了明显的改善而且基础部分的运用也得到提高。类似的问题还有很多可以借鉴此法进行改善，很多问题的出现都会因人而异由不同的原因造成，找到问题根源解决会变得容易很多。

四、少理论多实践，把握学习进度

声乐教学，课程内容尽量以练习体会为主，不要过多的叙述理论知识，尤其在初学者中多见喜欢花费大量的时间去讨论声乐理论，实践运用却是捉襟见肘，这是学习方法的严重失误，浪费了练习时间，影响进度。教学中要引导学者多做少想，按照简单有效的练习去做。初学阶段要以教师设计的教学计划进行。避免盲目“用功”，每个阶段适应什么程度的练习曲和歌曲都要遵循实际情况制定。

学习声乐的过程是一个长期的过程，不能有急功近利。声乐教学一定要遵循循序渐进的原则，要从正确的基本功扎扎实实练起，这才是最有成效的做法。

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1005-5312（2016）08-0234-01