刘金环

（哈尔滨市群众艺术馆，黑龙江哈尔滨150000）

文化馆古筝培训

刘金环

（哈尔滨市群众艺术馆，黑龙江哈尔滨150000）

古筝艺术活动的开展，活跃了群众文化娱乐生活，要想更好地在群众文化中普及古筝教学，不但要改进教学方式和教学模式，还要解决师资力量，教师要摆正心态，规范教材，再加上文化馆对群文古筝教学的硬件支持，在不久的将来，古筝教学一定会在群众文化活动中蒸蒸日上。

古筝培训；群众文化

近几年来，随着我国经济、文化建设的腾飞，人民生活水平的不断提高，各地政府对弘扬民族文化的重视，使古筝艺术呈现良好的发展趋势，古筝的演奏和教学以及其艺术实践活动越来越受到人们的喜爱和重视，。古筝艺术活动的开展，活跃了群众文化娱乐生活，推动了精神文明建设，因此，全国不少地方出现了学习古筝热。据中国音乐家协会有关人士保守估计，弹奏古筝的爱好者全国有二三百万人，确切的学古筝人数很难统计，从每年考级人数连续成倍增长来看，学习古筝已经成为一种时尚，笔记作为一名古筝专业的群文工作者，认为怎样能更好地在群众文化中普及古筝教学以及做好古筝培训工作，是当前最迫切需要探讨的问题。

一、古筝培训发展现状

随着时代的发展，古筝艺术越来越走近人民的生活，对人民文化娱乐生活起到了不可小视的作用。目前，选学古筝的人数迅猛增加；越来越多的艺术学校开设了古筝业余学习课程，同时还有相对专业的古筝学校的开办；各级各类的古筝音乐会、艺术讲座、古筝赛事和活动的增多，都从不同的角度积极的宣传、开展、推广着群众古筝文化艺术的普及，并且不断提高学术交流水平。近年来，在党和政府对于优秀民族文化的重视和古筝前辈的倡导努力下，古筝教育、演出、机构建设等各项事业得到了极大的发展。此外，社会对于古筝等传统民族乐器艺术教育的需求不断增长，因此各种艺术培训机构、部门批量出现，一些艺术学校普遍增加招生名额，最终影响了群众性古筝普及教育的蓬勃发展。在全国范围内，都相继开办了古筝学习班，取得了卓越的成绩。

在这样的形势下，古筝艺术的普及工作重心就要从学院古筝教学向群众文化的古筝辅导培训的过渡转移，而群众文化工作者就有了义不容辞的责任和义务，从群众文化的领域着手推动古筝文化艺术的培训普及工作，从这个切入点继续拓展到民族乐器的传播和普及。

二、古筝培训工作的实施方法

首先，群文古筝教学培训的普及需要摆正心态，认识民族音乐的重要性。音乐文化的遗产是中华民族文化遗产的重要分，不先认识、了解，就不可能弘扬、重视。在群众文化中，器乐，尤其是古筝很容易被忽视，人们会习惯地认为它难学、难以携带、演出不便，其实不然，古筝虽然长度有一米七左右，但它是中空的，因此重量很轻，便于携带；古筝由于是五声音阶，随便拨一下，便有美妙的声音传出，入门很快，因为它所有的演奏手型、坐姿都是遵循人的正常生理状态，比如弹琴的手型就像抓东西一样。在群众文化的古筝培训中，用的都是简谱，更容易识谱，基本只需要三个月的时间，就能弹奏简单、动听的乐曲了，只要勤加练习，半年左右，一支成熟的古筝团队就可以在群文舞台上向大家展示传统音乐的魅力。

其次，群文古筝培训的普及需要教材的规范化。群众文化的古筝教学不是以考级为目的，因此就要选择更适合的教材，但从目前所处古筝教材状况来看，各种教材有深有浅，各打各的锣鼓，很不规范，很不系统。笔者在平时的培训教学过程中，会自己改编一些流行歌曲作为练习曲目，实践证明，收效明显，学生们更乐意接受耳熟能详的流行歌曲，而不是枯燥的考级曲目。另外，笔者认为，教师还应诱导学筝者循序渐进发挥他们的主观能动性，使他们得心应手地展示弹奏才能，让其步入筝艺园地的境界。

第三，也是最重要的，教师要有较好的专业技术水平、良好的文化艺术修养和高超的演奏技艺，不能安于现状，不思进取，总是按一套模式进行教学，而是要不断地总结、不断地更新、不断地丰富、不断地提高。一位合格的群文古筝教师除具备为人师表的品德和认真负责的教学态度，还要在教学方法上不断探索，教筝者不一定自己都是出色的演奏家，但最起码要有正确的教学方法，循序渐进。老师在教学中要能及时发现学生们在弹奏中存在的问题，并能及时指出解决所存在问题的办法，启发学生们的想象力及表达能力。对乐曲的完整性、曲情大意的理解程度以及基本掌握所弹曲目的演奏风格等，这对提高学生们学习古筝的兴趣和自信心是有好处的。

当然，文化馆对于古筝教学的硬件支持也是必不可少的。有相对独立的教学场地、足够的乐器、以及一个展示团队训练成果的舞台。笔者认为，通过不懈的努力，在不久的将来，古筝教学培训一定会在群众文化活动中蒸蒸日上，并成为不可或缺的中坚力量。

［1］孙文妍.对古筝普及教学的想法［J］.秦筝，2009（02）.

［2］冯光钰.从扬州古筝学术交流活动看筝乐的现代传播发展［J］.秦筝，2008（02）.

［3］陈潇儿.浅谈古筝艺术发展热潮衍生的问题与带来的启示［J］.大科技，2015（16）.

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1005-5312（2016）08-0206-01