赵晓慧　秦　健

（陕西师范大学教育学院，陕西西安710062）

创客教育的发展分析及启示*
——基于中国知网相关文献内容的分析

赵晓慧秦健*

（陕西师范大学教育学院，陕西西安710062）

随着创客文化和创客教育在我国的迅猛发展，教育领域积极展开了有关创客教育的研究，引起了众多学者的关注。文章通过对中国知网相关文献进行检索，对近年来国内学者有关创客教育研究的多篇论文进行了梳理，分析了创客教育的研究现状及存在的问题，对创客教育的研究成果进行了归纳，并就如何实施创客教育提出了一些建议。

创客；创客教育；研究综述

引言

自从李克强总理在2015年政府工作报告中提到“创客”之后，“创客”日益普及和引发热议。创客（Maker/Hacker）起源于美国，由克里斯·安德森在《创客新工业革命》一书中提出，是指把具备相当的技术挑战的创意转变为现实的人，需要具备一定的知识含量和创新、实践、共享、交流的意识[1]。“创客运动”降低了创新成本，解开了创新束缚，点燃了人人参与创新与创造的激情。特别是新兴科技和互联网社区的迅猛发展为创客运动提供了便利条件，如移动互联网逐步普及，3D打印技术引入，Arduino等开源硬件平台的不断出现，让广大创客拥有了更多空间和平台共享资源，分享成果，创新实践，构筑梦想[2]。然而，创客真正为国内大众所知，源于2013年国内媒体对创客概念的大幅分析报道及中国创客运动的开展，故2013年也被称为“中国创客元年”。

当创客与教育碰撞，“创客教育”应运而生。……