刘敏川

有用的东西常常会带来副作用——这种情况不只医学中存在。汽车给人类交通带来福音，但会导致肥胖、车祸伤害、死亡和污染。矿物燃料也许会助力经济发展，但从长远看会破坏气候稳定。同样，在教学领域，过多使用先进的数字信息技术也会带来副作用——不论是育儿课堂还是演讲大厅，情况都是如此。最近一项对全世界25万名学生的国际性调查发现，学生的卧室中如果放着一台电脑，那么他在学校的表现就比较糟糕（比如迟到、瞌睡等等）。在以色列和罗马尼亚，过多接触了电脑的中、小学生成绩普遍比不上没有电脑的那些。

数字信息技术的效果为什么不尽人意呢？心理学家和神经科学家对此一点都不奇怪。在研究了记忆的层次模型后，心理学家早已得出结论：人在学习的过程中，内容被大脑处理的越“深层次”，学习的效果就越好。但神经科学的研究结果显示，学习时使用数字信息技术很容易导致大脑对信息进行“浅处理”，与读书和读报纸相比，浏览网络更不利于大脑进行记忆编码。而且，数字信息技术所使用的电子课本和纸质课本相比，干扰更多。那些嵌入的视频和超链接很容易使学生分心并妨碍学习。

另外，美国科学家研究了键盘键入和手写对于学习效果的影响，他们得出了“笔要比键盘更有用”的结论——手写的学生在做笔记时倾向于先听、再想、再优先记录更有用的信息，而键盘使用者则更倾向于做逐字记录。

最后，数字信息媒体应用于教育时，可能导致网瘾泛滥、失眠和培养注意力不集中的恶习。许多铁一般的事实已经证明，智能手机和网络充斥着大量无聊的、脑残的内容，投资数字信息媒体可能会给这些“阴暗面”开出“后门”。

现在，是时候让公众们重新考虑要不要花钱在教育界“引狼入室”了。