陈友建

摘要：初中学生的英语学习成效如何，取决于他们对英语词汇理解记忆的效果。同时对词汇记忆的效果又决定了他们学习英语的兴趣与坚持。所以帮助学生对词汇理解记忆是必要的，也是教学中学法指导所必须的。本文从问题分析入手，探究对学生进行词汇理解记忆的策略。

关键词：初中英语；词汇理解；记忆策略；探究

一、分析学生的记忆方法缺失现象，寻找针对学情的对策

從教学实践中获悉，许多初中学生刚学英语，都存在对英语单词、词汇记忆的方法偏差，导致对词汇记忆的短暂性有效，而缺失长期的有效性。列举两例其记忆的表现问题：

1.强记忆——勉强地让自己吃进：

勉强地让自己对英语词汇或者单词进行记忆，是一种强记忆方法，这种没能遵循记忆的科学规律的方法，它忽略了单词内在的特征，生吞硬肯地脱离了具体的语境进行记忆，一味固执地埋头苦记，其结果往往是事倍功半的短暂效率。其效应是坚持下去既挫伤了自己对学习英语的热情，又大大地打击了自己的自信心。

2.无意义记忆——记忆的无目的性产生

若学生对记忆的材料有无明确的目的，对记忆的效果有直接的影响。大部分学生表现是：将需要记忆的词汇作为单独的任务进行，脱离了句子与课文，孤立地读、译、背词汇表。我们经常能看到学生像和尚念经似的反反复复读着某个单词，几十分钟下来总算是记劳了，然而等到需要听写或做练习的时候，面对词组却是一片空白怎么也回想不起来。……