芮秀珍

摘要：高中生正处于人生观和价值观塑造的关键时期。教师应以何种姿态介入其形成并发挥最有效的作用是影响高中学校德育教育是否成功的重大因素。高中生个性差异和知识结构决定了对其进行德育教育的困难性和多样性，如何进行阶段性和持续性相结合的德育教育是每位奋斗在教育一线的教师共同面临的首要问题。本文将以教师的激励教育在德育教育中得以顺利实施的可行性方法与有效性进行探究和论证。

关鍵词：德育；教育；激励；方式方法；意义

一、引言

高中时代是许多人心中最忙碌也最充实、最矛盾也最坦然、最漫长也最短暂、最悲伤也最幸福、最荣耀也最低谷、最艰难也最美好的时光。时光是不可逆的，如何在成长的过程中留下最少的遗憾，得到最大的收获是每一位学子和老师共同关注的重要问题。德育教育在这一阶段充当着指路灯的关键作用，德育教育是否成功，良好的德育方式起着事半功倍的作用。激励教育作为一种正能量较多而副作用较少、运行对象较复杂而运行手段较多样、运行成本较低而运行收益较大的方法，是否值得在实际教育教学中普遍运用是本文着重要探讨的问题。

二、激励教育及其方法

激励教育作为一种教育方法和教育思想，强调主客体的统一、内外因的统一和知性的统一。以尊重学生为首要前提，激发学生兴趣为重要先导，挖掘学生潜能为重大宗旨，始动于教师的激励教育思想，着眼于培养学生学习动机和完善学生的学习动力系统及道德内化机制，立足于学生主体性的发挥，以期学生健康、积极、正面、主动的成长与发展。……