毕艳薇

在我国三级课程管理政策出台之后，掀起了一股轰轰烈烈的地方课程开发热潮，不少学校开发出地方课程。据不完全统计，全国来说数量有几千本之多。一些地方也开展了基于地方文化的地方课程建设研究，如广州市花都区狮岭镇冠华小学就联系“中国皮革皮具之都”——广州市花都区狮岭镇的独特的皮艺文化、敢为天下先的狮岭人精神开发出《“走进皮革皮具之都”校本德育课程》，以培养学生良好的品格，提高学生的综合素质。但对学生的学习而言，都需要立足学生学习的现实性，通过学生的经历，才能最终让学生获得。因此，课程设计需要整体谋划好国家、地方、学校带给学生的课程，使之形成系统，合力推进学生学习。地方文化是地方课程的代表，怎样才能肩负起承上启下的作用，促进国家课程在学校层面的有效实施，这些都是当前值得关注的研究问题。本文拟对狮岭镇的“皮艺文化”资源进行分析，探讨其在冠华小学与国家课程内容的有机融合，对地方文化与国家课程的适性转化策略作些探讨。

一、“皮艺文化”资源分析

地方文化是地方的人们在历史中形成的长期稳定的生活文化，既涉及生活在该地方的人们的思维方式、价值观念等精神文化，还涉及物态的景观、山水等物质文化。

“皮艺文化”和“狮岭精神”是狮岭镇的灵魂。俗话说“一方水土养一方人”。冠华小学的所在地

狮岭镇是远近闻名的“皮革皮具之乡”、“盘古文化之乡”。……