杨荔　王治伦　薛云珠　唐亚萍

摘要：探讨PBL教学法在临床护理人员急救培训中的应用效果。方法：采取集中授课、现场模拟、分组讨论等培训模式，对60名临床护理人员进行培训，培训前后对理论成绩、操作成绩及护士满意度进行比较。结果：培训后，护理人员理论、操作成绩、护士培训满意度较培训前显著提高（P<0.05）。结论：PBL教学法能有效提高护理人员的急救能力。

关键词：PBL；教学法；护士；急救培训

医院的快速发展，大批新生力量的加入，如何能让他们尽快适应临床，如何做好护士的培训工作更是重中之重，而急救在一定程度上代表了一个城市、地区和医院的保健水平和医疗程度，然而护理人员临床急救知识培训效果并不理想.這与护士基础学历偏低，没有自己的急救专科护士培训教材，教学师资参差不齐。护士获取知识主要靠工作经验，这对于年轻护士提高急救水平很不利，更不利于护理人员综合素质的提高.目前PBL教学法已成为国际上较为流行的教学方法，1969年由美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学提出了一种全新的教学方法，即PBL教学法。PBL全称为problem-based learning，其核心是以问题为导向的教学方法。PBL教学模式的流程是：教师创设一个问题，学生以小组为单位，构建解决问题的框架；小组成员查找资料，获得一些必要的知识和资源，然后相互交流并讨论如何用所获得的知识来促进问题的解决；在讨论过程中，小组若发现还需要研究另外一些新的课题，学生就要反复循环地产生学习问题、查找资料、小组交流并讨论问题解答，直到问题得到解决；……