盖素风

摘要：作为内地开设的西藏班学校，我们面对的是藏族学生，这些学生的语言基础、认知水平和接受能力存在着较大的差异，尤其是在思想政治必修4《生活与哲学》的学习中表现更为突出，那么，面对这些学生的学习实际，我们在哲学教学中应如何设计、如何掌控才能让哲学课活起来，达到有效的教学实效呢？本文谈谈我在内地西藏班哲学教学中的一些做法，欢迎各位同仁批评指正。

关键词：内地；西藏班；哲学课

一、让生活走进课堂，引入课题更生动

政治新课标明确提出：“课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展要求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中。”同时心理学研究也表明：将要学习的内容越接近学生的生活实际就越容易激发学生的学习兴趣，越容易被学生接受，所以要让课堂贴近社会生活，贴近学生生活实际和思想实际。为此教师要善于发现和利用学生的生活实际，并将其引入哲学教学中，以生活情景导人课题，让枯燥、抽象的哲学道理贴近学生生活，贴近生活实际，日常生活化，以激发学生的需求，引到学生参与到哲学问题的探究中来。

例如在学习矛盾双方在一定条件下相互转化、事物的发展是前进性和曲折性相统一的内容时，运用熟知的生活细节，引导学生进行分析：把胡萝卜、鸡蛋和碾碎的咖啡豆分别放人开水中煮，20分钟后，把胡萝卜、鸡蛋捞出来，把咖啡舀到一个杯子里结果如何？……