黄艳

【摘 要】经济的快速发展，在社会上各种人才的竞争越来越激烈，对下一代的教育是未来民族的希望。同时注重教育的时候，教师是对学校实施教育主体，教师的专业能力制约着学校教育水平的高低。新课改农村学校也是重点，本文通过对我校政治教师的教师专业能力发展的状况调查，对我校政治教师实施教育教学过程中的困惑，以及在专业发展中的不足与难点，提出自身的观點，以期为福清农村中学教师的专业发展提供一些参考依据，试图为农村中学的政治教学发展尽献绵薄之力。

【关键词】政治；教师；专业；发展

教师的专业发展阶段是教师教学经验丰富和教学能力提高的过程。指的是教师从不成熟发展为成熟的连续的过程。在研究各种专业发展中，对教师专业发展过程的研究是很有研究。在我国现行的教师发展过程中，教师的专业发展可以描述为三个阶段：师范生（中师、高师）、新教师、在职教师等。如刘一俊在《论骨干教师的专业发展——全国数学骨干教师调查报告》一文中认为，“根据研究，青年教师教学能力的发展经历四个阶段：始发阶段、速发阶段（经过2至5年教学后）、高原阶段（经过5至10年教学后）、再发展阶段（经过10年以上教学后）。”在我国对于研究教师专业发展的处于相对比较基础的阶段，虽然经过专家们的研究和探索，在教师专业发展方面取得不俗的成绩，但在各地各校都存在着不同的问题，本文就我校的政治教师的专业发展进行调研，对存在的问题进行归纳。……