张小娟

【摘 要】在小学英语教学中，教师要注重运用探究的方式，培养学生主观的发现能力，引导学生在一定的学习情境中去生成问题，分析问题，解决问题。通过合作与探究，全面提升小学生的英语素养。

【关键词】小学英语；探究性

布鲁纳的“发现学习”理论指出：在教学中，教师要注意让学生运用探究的方式，通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识，并着重培养学生发现的态度、发现的能力。在探究式学习中，学生由思考问题或开始，经过自主的探究活动分析和解决问题，而教师则创设适当的情境，启发学生发现问题，组织学生进行信息交流和总结，从而优化教学方式，提高教学效果。下面结合教学实践，浅谈几点有关英语探究式学习教学策略的几点体会：

一、创设情境，生成问题，激发探究兴趣

培养学生的探究性学习方式，就是要善于培养学生善于发现问题和解决问题的能力。教师应通过创设丰富多彩的情境，激发学生的学习兴趣，生成问题，使学生乐于进行探究性学习。

如在教学“My favourite season”时，我尝试了以下操作：

（1）借助幻灯片（实物卡片）逐个呈现春、夏、秋、冬四个季节的图片，这种形式直观，明了，渲染力强，能有效地激发起学生探究大自然的欲望。

用Powerpoint出示以下几个问题：

How many seasons are there in a year？

Which season do you like best？

Why do you like fall best？

What season is it now in LangFang？

由于问题设计难易程度不同，保证了每一个学生经过独立思考都有可能得到答案。

（2）穿插任务型教学活动，教师用不同的词语来描述某个季节，开拓学生思维，从录好的声音中去“听”季节，辨别季节，启发学生的想象能力。……