洪志龙

【摘 要】教育评价是教育过程中不可或缺的一部分，是近年来教育界研究的热点和难点.本文以中职生数学学习的角度对教育评价进行探索，从评价的理念、评价要注意问题和评价的具体操作三方面进行探讨，力求使评价在关注学生学习成绩的同时，也能关注到学习的过程和情感态度的表现。

【关键词】评价；理念；分层；课堂

长期以来，职业高中与普通高中一样，都采用分数来评价学生数学学习的情况。把测验考试作为对学生数学学习进行评价的唯一手段，把分数作为衡量学生学习情况的唯一标准。心理学家赫尔芬克曾经对不同评价出现的不同心理行为进行实验，结果表明：评价与不评价不一样，不同性质的评价所产生的心理效应也大相径庭。

一、评价的理念

将分数作为唯一的评价手段是一种终结性评价（summative evaluation），中职生数学学习质量的评价应该借鉴美国教育家布鲁姆的学习评价模式，采用发展性评价（formative evaluation）的方式，即对学生日常学习过程中的表现，所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展所做出的评价。重视学生学习过程的评估和评判，通过多种渠道多种方法收集、综合和分析学生日常學习的信息，了解学生的知识、能力、兴趣和需求，着眼于学生潜力的发展。不仅注重对学生认知能力的评价，而且也重视学生情感及行为能力。为学生提供了一个不断自我完善与提高的机会，从而有助于学生身心素质的全面发展。……