【摘 要】课堂教学评价在教学过程中起着激励导向和质量监控的作用，科学合理的课堂教学评价有利于课堂教学目标的实现和教学效果的检验。利用教育技术本科专业的教育实习机会，结合开封市某中学初中信息技术课的“组长推磨、小组互评”课堂教学评价方式，通过问卷法、访谈法等多种方式了解和研究该评价方式在中学信息技术课堂教学中的实施现状和存在问题，并结合相关理论提出改进策略。

【关键词】初中信息技术课；课堂教学评价

课堂教学评价专指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动，其评价范围包括教与学两个方面，价值在于课堂教学。课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。课堂教学评价在教学过程中起着激励导向和质量监控的作用。相对于其他课程而言，信息技术课具有其特殊性，需要与其他课程不一样的课堂教学评价方式。但在信息技术课堂教学评价过程中，普遍存在偏重总结性评价、评价主体单一等问题。迫切需要结合中小学信息技术课程特点，构建科学、具体的课堂评价方式。笔者结合在开封市某中学进行信息技术课程教育实习的机会，对该校的信息技术课堂教学评价的现状、问题进行分析和梳理，以期管中窥豹。

一、“组长推磨，小组互评”的课堂教学评价方式

该中学是开封市的重点中学，历来重视学生的素质教育和学生的全面发展。……