【摘要】从不再在课堂上放置老师的座椅开始，學生就渐渐成为课堂上的主角。随着我国教育的不断改革创新，人们对于学生的课堂学习质量更为关注，各种先进理论层出不穷。为了能够使得学生成为课堂上的主角，本文对于课堂学习的三个阶段作了分析。

【关键词】学生；教学；课堂；主导

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

中国目前已经实行义务教育，小学教学完全归于义务教育，这是中国教育的一大进步。而后，将学生定位为课堂的真正主角的“以生为本”的战略目标将是中国教育发展的下一个阶梯，所以，我们必须将以学生为主体的课堂确确实实地在课堂上建立起来。在以往的教学中，学生往往是处于一个被动的地位，只是接受老师在课堂上讲述的知识，学习效率并不是那么理想而且还不利于学生创造思维的发散。对此，我们不仅仅要求教师要在课堂教学中做好引导工作，同时也要让学生切实地参与到课堂的活动中，真正成为课堂的主角。

一、在课前准备阶段

一个优质的课堂环节离不开必要的课前准备，这一阶段不仅仅是指老师的课前备课要将重心放在保证学生理解上，而且要求老师能够是学生对于将要进行的课程有所准备，以便于更好地参与到教学中来。以往的教育就是在新课开始时让学生把课本翻到新的一页，这样的课程对于学生来说是十分陌生的，对于课文的理解很难到位，大部分课堂时间没有达到应有的效率。所以，想要学生能够成为课堂的主角就必须让其在课前做一些准备，并且要有趣味、有吸引力，使得学生可以很愉快、高效地准备新的课程，而不是单纯的布置课后作业。教师和学生的双重努力，才可以为接下来的课堂教学做好准备。

比如我们讲到《燕子》这篇文章时，我们会不由自主地想到燕子的样子、飞翔的姿态、鸣叫的声音以及它们的生活习性之类的。可是作为课堂主角的小学生并没有这样的感官体验，所以，在这样一个咨询信息可以快速传递共享的信息时代，可以让他们在家中、在父母帮助下对燕子做一些了解。在任务布置时不应当像其他作业一样，而是充分提起学生的好奇心。比如，可以对学生说，“我们明天要见一个很漂亮的新朋友，它有黑黑亮亮的羽毛，它还自带一把小巧的剪刀哦。明天它会来我们这里做客，你们要好好招待它，所以回家准备一下吧。”让学生以一种小主人的心态来完成布置的任务，这样可以让他们在接下来的学习中有参与的基础，才能成为课堂上的主角。

二、在课堂教学阶段

小学语文教学的最主要场所还是在课堂上，最大化地利用课堂时间、提高课堂效率，才可以减轻学生的课后负担，让他们对于语文学习更加充满兴趣，实现有效教学。而一个以学生为主的课堂必定是一个开放的、互动的课堂。《义务教育语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”所以，我们应当努力建设一个可以让学生开动脑筋、发散思维、充分表达的开放性课堂。只有让学生充分发挥其主观能动性，才可以说是真正成了课堂的主角，才能提高学生对于课堂知识的吸纳效率。

在学习课文《最佳路径》的时候，很多学生并不懂得为什么要按照那些“被踩出来的小道”来设置人行道，教师往往讲述半节课依旧有学生迷迷糊糊的。对此，我们可以在课堂上为学生设置一个游戏情景，让学生作为建筑师，在课堂上用桌子摆放在远近不等的位置作为参观点，每一个学生都设计一套自己的游览线路，再让他们说出自己的想法。最后把几个人的线路组合起来，就会发现有很多重合的地方，就可以和学生们讲，“这几位同学都认为从这里走最好，所以我们就在这里修一条小道。”这样学生们对于“小道”的设计就有了较为明晰的理解了。

三、在课后学习阶段

课后学习是课堂教学的延续，不能因为这个阶段的场所不在教室内就不予重视，不将其视为课堂的一部分。正相反，课后学习尽管学习场所不是在教室，依然是课堂教学的重要部分。传统的语文教学都会在课后布置大量的抄写作业，小学生回到家之后依然要一遍一遍地摘抄书本内容。可是这样的方式并不能带来有效的积累，很多学生完成作业之后依然不记得抄写的内容。毕竟课堂的教学时间有限，课后学习更可以培养学生的团结合作以及创新精神。在作业布置时可以引导学生对于不理解的地方进行提问，再将这些问题有筛选的交给同学们完成。同时，可以要求同学们以小组的方式完成这些问题，不同小组要求自己提出合适的问题并完成。

比如我们在学习《鸟语》这一课时，在课堂上引起学生们的兴趣之后就可以让他们回家收集不同鸟的“语言”，并且记录下来。鼓励他们发挥想象，用自己的感受来理解小鸟的叫声。

四、总结

从不再放置老师的座椅开始，学生就渐渐成为课堂上的主角。可是这一认知并没有彻底地实现，不过随着教育体制的不断创新，人们对于课堂教学的理解也在不断发生着变化，课堂的发展不断向着“以生为本”转变。除了认知的提升之外，教师还应该注重教学方法的创新，让学生能够更好地融入课堂教学中来，真正成为课堂的主角。

参考文献

[1]张玉凤.让学生成为小学语文课堂真正的主角[J].新课程：小学，2015（11）.

[2]杨雅静.如何让学生成为语文课堂真正的主角[J].新课程：中学，2015（1）.

[3]雷娇.小学语文课后作业设计优化探讨[J].陕西教育：教学版，2014（Z2）.

作者简介：邢丽颖，女，1975年生，黑龙江省嫩江县人，中学一级教师。

（编辑：马梦杰）