欧颖 冯军 罗递敏

[摘要]1950—1966年这一时期的英语科高考试题属于前科学阶段，即传统阶段的语言测试，试题设计受语法—翻译教学方法的影响较大。虽然试题存在题型少、题量少、考查内容范围狭窄、命题多凭经验、随意性较大、试题信度不足等弊端，但也有着测试目的明确，注重语言输出能力检测等闪光点。其中的一些语言测试理念和具体方法仍然有值得现今语言测试借鉴的方面。

[关键词]建国初期 英语科高考 试题分析

[中图分类号]G529 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）16-0140-02

1949年中华人民共和国成立后，由于政治上的原因，英语教育的发展十分曲折，这也直接影响到了与之相应的英语科高考。1949—1956年为英语教育的勉强维持阶段，这一阶段由于政治上的亲苏联政策，片面发展俄语教育，英语教育受到很大冲击；1957—1965年为初步恢复阶段，1957年以后由于中苏关系逐渐降温，我国的英语教学终于摆脱了勉强维持的局面开始逐步恢复；文革期间1966—1976年整个英语教育横遭破坏，1977年后恢复高考，英语教育得以恢复，之后进入繁荣发展阶段。[1]本文主要分析1950—1966年这一时期的英语科高考试题。

一、试题题型

这一阶段我国的英语高考仍然属于前科学阶段，即传统阶段的语言测试。试题明显是继续沿用民国时期英语测试的题型，试题设计受语法—翻译教学方法的影响较大，测试形式比较单一，测试目的主要考查考生的英语阅读与英汉互译能力，这可能与我国英语教育兴起之初的教学目的紧密相关，即培养英语翻译人才，尤其是笔译人才。……