袁冬梅

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面能力的发展。语文课堂就是这一泓审美的清泉，语文不仅是学生安身立命的实用工具，更应该是学生精神的栖息地。在语文课堂上，一定要关照到人的生命个体，用诗意的氛围，诗意的情感，濡染净化学生的心灵，让他们优美、雅致、善感、温暖。

关注与尊重生命个体

诗最重要的一个特质就是对人的关注，学生是学习的主体，每个学生都是一个独特的个体，语文课堂应该关照到这些独特个体的需求，尊重他们的感悟、走进他们的内心，唤醒他们的生命意识，让他们能够在课堂上舒展身心，释放压抑的情感。在诗意的课堂上，学生和课堂上的一切因素都能进行精神交流，让他们在课堂上感受到爱，感受到关怀。

在《甜甜的泥土》教学中，教师发现一个女同学神色突然黯然，并没有和其他同学一样积极参与到课堂之中，而是沉浸在自己的世界里，不愿意和同学、老师交流。教师马上意识到这个学生可能和文中孩子有同样的经历。课堂永远存在着无法预料的变数，教学也必须做出相应的变化。教师请这位同学朗读课文并且指导：“朗读时，必须把自己融入到课文，就仿佛自己就是文中的人物，和他一起笑一起哭。你知道吗，老师在第一次读这篇课文时就哭了，你也可以无所顾忌像老师一样的边读边哭。”教师巧妙的教给这个同学释放情感的方式，尊重了学生的隐私和自尊。……