李婷婷

幼儿园阶段是幼儿习惯培养的最为关键的时期，也是培养幼儿规则意识的基础阶段。因此，幼儿的常规教育要贯穿一日生活的每个环节之中，使他们形成良好的生活习惯，促进幼儿对生活及社会知识技能的掌握，增强行为的目的性、意识性，提高幼儿的自我控制能力，帮助幼儿适应集体生活。笔者结合教学实践，探讨对幼儿常规意识培养的相关思考。

在游戏中形成規则意识

幼儿从一个熟悉的环境到一个陌生的环境里会产生紧张焦虑情绪，作为老师，要为他们创设一个轻松的、愉快的环境，消除幼儿的焦虑情绪。因为积极的情绪可以提高活动的效率。在愉快的环境里，幼儿的情绪也是轻松愉悦的，他更愿意接受规则，并遵守规则。

在一日活动中，有许多規则需要幼儿去遵守，但我们不可能让幼儿在短时间内掌握所有的规则，也不可能让幼儿把所有的规则都掌握得很好，而且很多规则是需要在反反复复中建立起来的。因此，规则的培养是一个循序渐进、呈螺旋上升的过程。

记得刚接手小班时，他们排队走路成为一件很难的事情，如果拉着前面小朋友的衣服，还会一个跟着一个走。如果让他们松开手，就不知道什么是一个跟着一个走，总是有一些小朋友走在队伍外面。怎么办呢？为了让孩子尽快建立这个规则，笔者通过游戏的形式，如老师念《跟着小旗走》的儿歌：“来来来，大家来排队。快快快，看谁排得对。”孩子听到以后，都赶快排到老师的后面。……