耿东杰

学生的课堂参与度与他们的课堂效率是成正比的，当学生在课堂上专注地投入到数学学习中时，他们的所得自然更广博、更深入。但是，由于小学生的心理发展水平较低，很难做到让他们百分之百地投入进来。实际教学中，教师要想方设法提升学生的注意力，力求使学生的课堂效率最大化，具体可以从以下几个方面做起。

加强课堂的趣味性

當学生对所学的内容不太感兴趣时，很容易出现注意力不集中的情况，在小学阶段的教学中，教师可以通过情境的创设，用故事化、形象化的学习材料来吊起学生的胃口，将他们的注意力牵引到课堂上来，从而提升学生的学习效率。

例如，在三年级下册“认识分数”的教学中，笔者首先创设了一个学生感兴趣的情境：猴子分桃。故事是这样的：猴妈妈给小猴子们带回来一袋桃子，小猴子们饿极了，眼巴巴地望着袋子，都在猜想袋子里有多少只桃子。这时候，妈妈说话了“我要考考你们，回答出问题才有桃子吃，你们弟兄四个来平均分这袋桃子，你能用一个数表示出来能分得的桃子吗？”听了问题之后，学生们跃跃欲试，有的提出可以猜一下袋子中有多少个桃子，如果正好有4个桃子，那么每只小猴正好分得一个桃子，如果有8个桃子 ，那么每只小猴就分得两个。还有的提出不同的意见，认为袋子中的桃子不一定正好是4的倍数，“假如袋子中有5个桃子呢？”这样学生关注的焦点就集中到怎样来分桃子上，经过小组交流和全班讨论，学生最终形成了统一意见：不管袋子中的桃子有多少个，因为小猴子有4只，所以需要将这些桃子平均分成4份，每只小猴子分得其中的1份，可以说分得了桃子总数的四分之一。……