孙凤娟

长期以来，语文教学一直备受争议，其焦点就在于学生的学习始终被教师牵着鼻子走，毫无自身的自主意识，学生成为了生产线上的产品。这种缺失了儿童本位的学习方式，让每个学生的认知只能停留在表面，学生也就失去了自主学习的能力。因此，教师可以采用“让学”的方式，重新规划与构建课堂，让学生真正成为学习的主人，促进学生自主学习能力的提升。

在“让学”中激发热情

孩子是“夸”出来的，学生身上的优点在教师表扬、鼓励中被认可、被肯定，让学生从中享受到学习的快乐，从而激起认真学习的渴望，坚信自己一定能学好。虽然批评式教育短期内效果明显，但学生在长期的批评打压下，学习士气锐减，学习自信也会受到严重打击，时间一长，就变得不敢想、不敢说、不敢做，学习效果可想而知，其学习能力逐步走向低估，也就再所难免了。

如《灰椋鸟》这篇散文中有这样一段话：同伴忽然喊道：“‘灰椋鸟！我翘首遥望西南方向……”教师就着重引导学生把握“翘首”一词的理解，学生在朗读并了解大意的基础上，说说“翘首”是什么意思？学生答道：“‘翘是昂起，‘首是头部，这里意思是昂起头来看。”教师首先对学生的回答进行了肯定，“你解释的很准确，不论是词语的分析，还是语言表达都非常干练。”为了让学生深入感知这一陌生词语，教师又让学生做出“翘首”的动作，课堂氛围一下活跃起来，平时不爱举手发言的高个子男生也跃跃欲试，教师给予这样的评价：“动作做得很形象。