杨海军

教师的语言是帮助开启知识宝库的钥匙，也是师生进行沟通的载体。而教师恰当的评价性语言，能够打动学生的心灵，引领学生积极主动地学习，促进课堂教学效果和学生综合素质的提升，能够让课堂充满活力，焕发出人文气息。那么，小学语文教学中，教师课堂评价语言有哪些作用呢？本文结合教学实践在此作四方面探究。

激励赏识，师爱润泽心田

心理学研究证明，人在得到赏识的时候，其工作或学习的效率就会提高。小学生同样如此，他们也希望得到别人的赏识。因此，作为小学语文教师，要以真诚的爱心，去激励和赏识学生，更多地发现学生身上的亮点，并给予充分的肯定，让学生在老师积极的评价语言中，如沐春风，让幼小的心灵得到呵护，建立对老师的信任。

比如，在执教《北风和小鱼》一课时，在导入新课环节，笔者是这样使用评价语言的：上节课，同学们初读了课文《北风和小鱼》，并学习了生字，这节课我们首先复习一下上節课学的生字连成的词语（指生读）。学生读完后，笔者说，“同学们读得真好！把掌声送给自己吧！你们的词语读得这么好，老师相信你们一定会把课文读得也很好！”

我们在平时的课堂教学中，对待每一位学生都要多加肯定，特别是对于那些学习暂时落后，性格内向的学生，尤其要给予真诚的激励赏识，这样的课堂才能对学生产生吸引力，才能点燃学生心灵的火花。

智慧幽默是和谐师生关系的前提