崔宁

“翻转课堂”一词源于英语“Flipped Class Model”，是翻译过来的术语，指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。教师不再利用课堂的时间传递信息、教授知识，而是要求学生课前通过网上学习、线上讨论、视频讲座、查找资料等多种途径完成自主探究学习的任务。既然翻转课堂注重的是孩子的自主探究和个性化学习，首先一位好的“导师”是必不可少的。如何在“导”字上下功夫是每位教师值得思考的问题。笔者结合译林版小学英语五年级上册的Unit5 What do they do？来谈一谈如何引导学生进行有效学习。

量身制定导学单

导学单是教师智慧的结晶，是帮助学生达到一定的学习目标的风向标，是引导学生自主学习的导航仪。它设计是否科学、合理、有效，直接影响着翻转课堂实施的有效性。

笔者课前制定了如下导学单：第一，制定教学目标。a.I can understand the story.b.I can read the story with right intonation and pronunciation.c.I know something about jobs.显而易见，这三个学习目标的设计是根据学生的学习规律和已有的知识基础，采用由易至难，层层递进的梯度设计理念，使学生对本节课的教学重难点了然于心，更加明确学习的目标和方向。第二，设计课前预习作业。Task1.预习下列单词：teacher、doctor、writer、worker（可以听磁带或上网查找读音跟读，不会读的单词做标记） Task2.观看视频，预习课文内容，尝试回答以下问题：①What jobs are mentioned （提及） in the story？②What do they do？Read the story carefully and try to finish the form.Task3.Share your dreaming jobs with us and tell us the reason.

随着科技的发展，网络的普及，预习单词这项作业对绝大多数学生来说都是a piece of cake（小菜一碟），学生可以充分利用丰富的互联网信息资源查找这些有关职业的单词读音，网上还有纯正地道的单词真人发音软件供他们跟读模仿。……