潘霞

阅读是知识积累的重要途径。在小学语文教学中，学生的课外阅读积累虽然不是教学目标的范围，但对于学生而言，有着极其重要的意义，积累量的多少直接影响着学生的写作、语言表达以及语文思维。在互联网背景下，搭建一个课外阅读平台，让学生自主选择书籍，充分展现个性交流，综合提升语文素养。

尊重差异，自主选择

近年来，随着互联网兴起，网络资源越来越丰富，绝大多数的阅读资料都可以从互联网上找到。针对学生的阅读，不同的学生会有着不同的阅读需求，这种需求正是学生的渴望。而在以往的教学中，很多教师比较固定模式的倡导学生阅读中外名著和经典，很少顾及学生的感受，这种做法逐渐使学生对阅读失去兴趣，无法真正的专注阅读，阅读的效果也就非常不明显。面对这种情况，我们在实际教学中，尊重学生的个体差异，鼓励学生根据自身的实际情况和兴趣爱好进行读物的自主选择，用兴趣来助推学生的阅读“车轮”。

如在互联网的大平台下，笔者在课余时间组织了一个小活动，主题为“我是小小演说家”，活动主要围绕着学生进行，方式是学生通过互联网，选择自己喜欢的课外阅读，通过对阅读的理解来记忆，并在网络上进行自我演说。在活动中，笔者选择学生到台前来讲解自己的阅读内容，根据自己的理解来进行系统性的讲述，对于演讲好的学生，笔者会进行一定的奖励。这样的方式激发了……