徐朝华

初中数学不仅要教会学生数学知识，还要教会学生用数学思维解决实际问题，并且帮助他们养成自主学习的意识和习惯，因此数学教师要用科学的教学方法，才能正确引导学生养成良好的学习习惯。问题导学的教学方式可以正确引导学生形成良好的學习习惯，还能使数学教学事半功倍。本文就问题导学法在初中数学课堂的运用做出叙述。

思索研讨，理清思路

引导学生思索研讨是问题导学教学法最为关键的一步，其实际意义就是引导中学生去思考分析和讨论相关问题。思索研讨在具体实施中主要包括设置问题、点拨关系和学生自主求解几个环节，在这几个环节实施过程中，需要教师有意识地引导学生完成所设问题的分析，而学生则需要集中思维，保持正确的思考方向，这样才能避免陷入思考误区。

如在教学七年级上册《幂的乘方与积的乘方》一课时，笔者就采用问题导学的教学方法来引导学生学习。由于上课内容讲的是“幂的乘方与积的乘方”，所以笔者设置以下问题让学生思考分析：化简22m-1×16×8m-1÷4m×8m；（×××…××1）10×（10×9×8×…×2×1）10。这两个式子粗略看一下感觉挺复杂的，但需要的知识内容就是刚刚教学的《幂的乘方与积的乘方》课程中最基本的运算规律，只不过需要进行大量的运算。为了引导学生的思路，笔者要求学生先用四则运算的运算规则区分运算顺序并进行初步运算。在笔者引导之后，学生们逐渐有了思路，开始进行计算，但计……