周翠华

小学语文的创新阅读是新课改背景下，语文教学的重要任务之一。创新阅读可以把文本引入学生的生命，让学生因为阅读而打破思维的局限，丰盈生命，陶冶情操，获得语文综合能力的提升。那么，如何将创新阅读植入小学语文教学呢？本文以此为主题，从四个方面进行探究。

鼓励求异思维，促进创新阅读

苏教版小学语文教材中具有故事性、趣味性的课文占有较大比例，学生喜欢阅读这样的文章，也会对课文形成个性化的理解。教师在教学过程中，要结合这一实际，留給学生思考和想象的空间，结合课文内容设计问题，引导学生运用不同的思维方式来解决问题，鼓励求异思维，为创新阅读构建有效途径。

比如，在教学《狼与小羊》这篇课文时，笔者这样启发学生：“可怜的小羊没有来得及和狼争辩，但是我们不能就这样放过这只恶狼，让我们来替小羊反驳狼的借口好吗？”这样学生的思维被激活，他们纷纷替小羊争辩，有的说：“你有什么证据说我爸爸在背地说你的坏话？”“你胡说，我的爸爸从来不在背地说别人坏话”，还有同学这样说：“爸爸说你的坏话，你吃爸爸去啊，为什么吃我？”……这些回答闪烁出求异思维的火花，对于学生们的答案，笔者没有设定统一的标准去指出对错，而是组织学生讨论探究，充分尊重学生们的独特体验、感受及理解，学生们在老师的鼓励下，敢于超越思维，提出独特见解，催生了创新的灵感。

针对留白，放飞学生思维