夏茂兰

问题解决，即教师和学生在教学过程中，以问题作为媒介，通过引导学生进行一系列自主分析、自主探索、自主假设、自主验证等创造性思维活动，从中发现问题、摸索规律、分析问题、解决问题。就小学数学教学而言，基于问题解决的教学活动，能够充分激发学生的好奇心和求知欲，并引导他们主动地参与到学习活动中，进而使其能够更扎实地掌握数学知识，并得到思维、能力的全面锻炼。具体而言，小学数学问题解决教学应采取以下几项策略。

精心筛选“好”问题

问题解决教学以问题为载体和主线，因此问题的合理性与启发性对问题解决教学的有效性有着决定性的影响，在进行问题解决教学时，首先要做的就是精心筛选出“好”的问题。“好”的问题应符合以下要求：①利于体现学生主体地位，问题的选择必须具备一定的启发性和趣味性，利于发挥学生的主观能动性；②问题应利于激发和维持创造热情，使其逻辑思维、形象思维、创造力得到一定的训练和发展；③问题应利于提升学生对数学知识的应用能力。

小学数学教学是“授之以渔”的教学，问题解决教学更是如此，通过单个问题的共同解决，引导学生掌握发现、探索和解决问题的思路与方法，并学会举一反三，灵活运用所学知识，才能实现问题解决教学的价值，因此问题的选择应具备一定的典型性，便于学生进行延伸思考和举一反三。

营造问题解决氛围

营造问题解决氛围，能够引导学生主动发现问题、关注问题、探索问题和解决问题，这对确保问题解决教学的有效性有着重要的意义。……