晋钧

近来，“核心素养”一词大热。各种论坛、研讨会、学术报告、论文……“核心素养”作为关键词，频频闪现。

毫不夸张地说，核心素养体系已被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，成为下一步深化教育改革的“关键”因素。那么，核心素养到底是什么？为何会被放在如此重要的位置？它又会起到什么具体的作用？

其实，核心素养被重视已有一段时日。早在2014年，教育部印发的《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中，首次提出“核心素养体系”概念；而同期进行的普通高中课程标准修订，也将核心素养明确列为重要的育人目標。

根据专家给出的定义，所谓“学生发展核心素养”，是指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现，是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的不可或缺的共同素养，其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。

回顾我国基础教育的发展历程，核心素养的提出，是为了进一步落实立德树人的根本目标，改变教育领域内依然大量存在的“唯分数论”的现象。明确核心素养，一方面，可以引领和促进教师的专业发展，改变当前普遍存在的“知识本位”现象；另一方面，可帮助学生明确未来的发展方向，激励学生朝这一目标不断努力。