欧阳芳晖，周小兵

（1.中山大学外国语学院，广东，广州510275；2.中山大学翻译学院，广东，广州510275；3.中山大学国际汉语学院，广东，广州　510275）

跨文化视角下的中美汉语教材文化呈现比较①

欧阳芳晖1.2，周小兵3

（1.中山大学外国语学院，广东，广州510275；2.中山大学翻译学院，广东，广州510275；3.中山大学国际汉语学院，广东，广州510275）

汉语作为外语教材；跨文化视角；中国文化；学习者本族文化；双向呈现

应用内容分析法，从跨文化角度系统考察、对比了4套汉语教材中“国别文化”与“社会文化背景”的双向呈现情况。结果表明，相较于中国版教材，美国版教材的双向呈现充分一些，策略多元一些，内容真实一些。在实现跨文化能力目标、满足英语区教学需求上，美国版教材有较多的优势。

0.引言

上世纪70年代，随着“交际能力”主导地位的确立，文化成为外语教育不可或缺的一环。交际能力指能够在目标语社会文化环境中有效、得体地使用语言，因此，当时的文化教学是单向的，即为获得目标语母语者的社会文化知识及能力。但进入90年代，外语教育的目标不再局限于交际能力，理解目标文化、反思本族文化、在文化之间建立联系的能力——“跨文化能力”也被囊括入内（Byram，1997；陈申，1999；祖晓梅，2003）。美国《21世纪外语学习标准》、欧盟《欧洲语言共同参考框架》等具国际影响力的外语教育纲领文件对此均有反映。在“对外汉语教学”向“汉语国际教育”转变的当下，如何与时俱进、根据实际需求更新我们的文化教学理论？如何据此编写合适的汉语教材并实施文化教学？……