梁萍

（重庆工程职业技术学院，重庆　402260）

浅谈基于工作过程系统化的高职会计实践课程教学评价

梁萍

（重庆工程职业技术学院，重庆402260）

在会计专业课程体系中，实践教育是培养学生从业能力的主要途径，但在当前会计实践教学中还存在许多问题，特别是会计实训课程的教学评价是薄弱环节。文章首先梳理了相关的概念及教学评价的功能，后以专业与生活相结合的高职会计校内真账实训考核为例，详细阐述了工作过程系统化的教学评价标准。

从业能力导向；工作过程系统化；高职会计实训；教学评价

《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确指出，职业教育要实行“工学结合，校企结合、顶岗实习的人才培养模式”，明确了职业教育深化内涵、提高职业和创新人才培养模式的重要性。因此，如何以从业能力为导向来培养技能型的会计人才，是摆在我们面前的重要任务。而在会计专业课程体系设计中，实践教育是培养学生从业能力的主要途径，在当前会计实践教学中还存在许多问题，特别是会计实训课程的教学评价是现阶段高职会计实训教育的薄弱环节。

1　概念

会计实训课程是以提高会计综合职业能力为目标，融合会计专业理论知识、专业技能和职业素养为一体，教师事先设置应用场景并提出具体要求，由学生通过调研、分析、设计、操作等过程自主完成的实训课程。

教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，包括在教学过程中以下的评价：教师、学生、教学内容、教学方法、教学环境、教学管理等因素的评价。……