李震华　赵光武　蒋玉蓉　吴洪恺　陈国林

摘要 从现实需要出发，分析了卓越农艺师的实践教学定位及能力培育的路径。加强植物生产实验教学示范中心建设，构建实践教学新体系，以科研带动实践教学，提高学生科研素养和创新精神；以作物高效生产和解决实际问题为导向，提高指导作物生产和农业相关领域的专业能力和创业本领。聚焦创新、创业和现代农业，以综合素质和创新创业能力为核心，提出培养“强实践、能创新”卓越农艺师的实践教学模式。

关键词 作物生产；卓越农艺师；实践教学体系

中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2016）05-0339-03

近年来，各地加快调整农业结构，依靠科技创新力量，积极培育新型农业经营主体，转变经济发展方式，推进现代农业发展。并努力从根本上解决农业发展面临的诸多问题，全面实现经济社会良性发展。以浙江省为例，2015年全省建成粮食生产功能区33.33万hm2，现代农业综合区、农业主导产业示范区、特色农业精品园建成数量分别为100、200、500个，农林牧渔业增加值逾1 900亿元，农民人均纯收入逾2.1万元；发展目标为截至2020年，全省农林牧渔业增加值逾2 500亿元，农民人均纯收入达28 000元以上，全省基本实现农业现代化。因此，需要大量适应农业发展趋势的卓越农艺师。

农学类专业历史长，基础厚实，大多是国内农业大学的当家专业[1]。实践教学是人才培养的重要组成部分，重视实践教学是办好农学类专业的优良传统[2]。作物学科、农学类专业办得好不好也是一所農业大学是否有地位的一个重要标志[3]。……