欧阳冬春

[摘 要]在各地开展高效课堂改革大背景下，我们尝试采用“6+1”课堂模式进行课堂改革，以促使教师及时更新教学理念，努力做好课前准备，及时编写导学案，指导学生预习思考课文，并认真组织课堂教学，充分发挥学生的主体作用和参与意识，锻炼和提高学生的能力，并及时进行反思，打造高效课堂、精品课堂，教学相长。

[关键词]高中历史 高效课堂 “6+1”教学模式

[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）210094

在目前各地纷纷进行高效课堂改革的背景下，我们也从本校实际出发，尝试采用“6+1”课堂教学模式，提高课堂教学效果，探索具有本校特色的课堂教学模式，以适应新形势下教育教学发展的需要。

所谓“6+1”课堂模式，就是把我们的课堂教学基本分为“导、思、议、展、评、测”和“练”七个步骤，其中“导、思、议、展、评、测”六个步骤放在课内，“练”放在课后。我们的“高效课堂改革之学生展示课探究”课题研究工作开展已经两年了，这两年我们基本是按照“6+1”课堂模式来组织教学的。

一、及时更新教学理念

我们学校要求教师按照“6+1”模式来组织课堂教学，这就迫使教师不得不改变教学理念，学习相关理论，更新知识，树立生本意识，引导学生去主动学习，教师只是学生前进道路上的引路人，如何去走，由学生自己去探索，教师不要蛮横干涉。

课题研究组成员认真学习相关理论，如素质教育理论、合作学习理论、叶澜教授的“课堂生命说”以及高效课堂理论。还学习了相关的课堂教学模式，太谷二中的“三·五·三学导型课堂”、我县目前正在推广的“二十四字”教学模式、分组教学法、六先六后教学法。……