席丽莉

【摘 要】古诗词积累与鉴赏是初中学业水平测试复习中不可缺少的一部分，如何让古诗词复习更有效？作者以学习共同体理念为依托，以行动研究为途径，对古诗词积累的有效复习策略进行了实践研究，看似简单的小改变获得了意想不到的大收益。

【关键词】古诗词复习；有效策略

古诗词是每年初中学业水平测试考察的重要知识点，根据《课程标准》要求7-9 年级学生背诵古今优秀诗文80篇，推荐背诵古诗词34首，其中课文23首，课外古诗词背诵11首。涉及默写和鉴赏两大题型共占有十余分的考题，为了在考试中减少失误，很多学生硬着头皮死记硬背，老师也是生硬的反复强调、检查、训练，这样复习实在是一场疲劳战。如何让学生乐于积累，复习得更有效呢？我在指导学生复习古诗词时进行了行动研究，改变常规的复习策略，取得了一定的效果。

1 变被动复习为主动积累

将诗歌知识形成板块必须有厚实的背诵基础，这一阶段非常重要，如果基础不牢固，背诵不够熟练，下一步知识结块就无从做起。以往古诗词复习的方法不外乎学生机械地记，被动地默，兴趣不高，正是“小和尚念经，有口无心。”

为了刺激学生的积极性，我尝试利用竞赛类游戏，激发学生背诵的兴趣。作为老师的我向孩子们发出挑战，参与到比赛中。我告诉他们，我的背诵计划是每天过关两首，要求学生每天复习两首古诗，最低要求每天正确背诵，第二级目标则是正确默写，而且上不封顶，也可以超前背诵和默写。每天早读，我先接受孩子们的挑战，如果背不出就接受他们的惩罚。我的加入似乎成了一剂兴奋剂，学生对背诵古诗词不再敷衍，甚至提前背诵，都以赶上老师为乐。一周下来，学生已呈你追我赶之势。

当然，光是自主背诵，学生的热情持续性不强，几周以后，有些同学就有些松懈了。于是，我又借鉴热播的综艺节目的形式，举行了 “我爱背古诗”比赛。比赛由“诗句连连看”“作者作品我知道”“背诗擂台赛”三个环节组成。虽然还是诗歌背诵，但因为形式的新颖有趣，学生热情高涨。有学生一口气背出了二十首古诗。背诗、默诗的热情又一次被激发起来。

由此可见，面对背诵、默写这种比较枯燥的学习方式，老师如果能动动脑筋，变一变形式，学生还是乐于接受的。师生共背、游戏竞争的形式是激发古诗词积累兴趣的有效策略。

2 变一首首过关为一组组积累

我们知道“要使知识系统化，那么就不可缺少梳理的过程。”学生如果只背，不整理，那么头脑中就会像个杂乱的大仓库。这是我们现在语言积累低效的一个重要原因。所以，在古诗词的复习时，我们侧重于诗句的分类和梳理。

2.1 按照诗歌主旨归类

（1）爱国忧民（11首）：过零丁洋、春望、己亥杂诗、山坡羊潼关怀古、泊秦淮、渔家傲秋思、破阵子为陈同甫赋壮词以寄之、茅屋为秋风所破歌、江城子密州出猎、雁门太守行、观刈麦。

（2）雄心壮志（4首）：观沧海、望岳、登飞来峰、行路难。

（3）友谊送别（4首）：闻王昌龄左迁龙标遥有所寄、送杜少府之任蜀州、夜雨寄北、白雪歌送武判官归京。

（4）思乡（2首）：天净沙 秋思、次北固山下。

（5）热爱自然（2首）：钱塘湖春行、早春呈水部张十八员外。

（6）山水田园（2首）：饮酒、游山西村。

（7）感慨时运（6首）：使至塞上、酬乐天杨州初逢席上见赠、赤壁、浣溪沙、相见欢、水调歌头。

（8）爱情（3首）：无题、关雎、蒹葭。

2.2 按照诗歌考点归类

以第5类主旨是热爱自然的2首诗（钱塘湖春行、早春呈水部张十八员外）的复习为例，具体操作是：

（1）主旨题赏析

①最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

②最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

答题格式：这首诗通过对……的描写，表达了作者……的情感。

（2）炼字题赏析

①几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

②乱花渐欲迷人眼。浅草才能没马蹄。

答题格式：“……”这个词用得好，因为该词运用了……（词的词性、修辞手法、写作手法等），准确生动（逼真传神）写出了……，表现了（赞美了）……，表达了作者……（情感、哲理等）。

（3）技巧题赏析

①天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

答题格式：这句诗（词）采用了……（表达方式、修辞手法、表现手法等）技法，写出了……（意象），表现（突出）了……思想、感情，起到了……作用。

（4）画面题赏析

①天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

②几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

答题格式：这句诗运用了……（修辞手法、表现手法、动词等）生动地描绘了一幅……的景色，表现了景物……的特点，表达了作者……（情感、哲理等）。

2.3 按照意象归类

（1）写月的古诗句——我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。明月几时有，把酒问青天。

（2）写夕阳的古诗句——大漠孤烟直，长河落日圆。夕阳西下，断肠人在天涯。

（3）写落花的古诗句——落红不是无情物，化作春泥更护花。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

（4）写雁的古诗句——乡书何处达，归雁洛阳边。征蓬出汉塞，归雁入胡天。

（5）写酒的古诗词——抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

春夏秋冬、松竹兰梅……

3 变单一检测积累为写作运用指导

知识板块形成后，还应让积累的最终落脚点在运用上。我便指导鼓励学生在作文、日记中运用诗句。

3.1 诗词+解说（或阐述）

（1）诗词+意境

生命就是 “谁家新燕啄春泥”的清新；生命就是“飞流直下三千尺”的磅礴。

（2）诗词+品德

生命就是 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。

（3）诗词+感受

生命就是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。生命就是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的不懈追求。

（4）诗词+议论

面对美丽的大自然，不同的人有不同的感受。马致远看到的是“枯藤老树昏鸦”的凄凉。

3.2 截分诗句

1）剪裁两句古诗组合成一句

（1）我喜欢“千树万树梨花开”的“胡天八月”。

（2）寂寞是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”的“碧海青天夜夜心”。

2）一句古诗割裂后组合成一句。

（1）我喜欢“灯如昼”的元夜“花市”。

（2）我喜欢“暗香盈袖”的“黄昏”。

学生写临别赠言时运用“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，写《我的发现》一文时，运用“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”……学生渐渐地知道这样写的好处，也都能模仿着用几句诗来丰富自己的表达，提高表达的质量。

在诗词积累和复习中，指导学生自己去背诵、思考、归类、书写和练习，让学生亲自去感知知识，互相交流切磋，以点带面，这样既节约了时间，落实知识，又提高了效率。我想：这一些小小的改变带来的收益可真大啊。如果这样的改变不是在初三，而是从初一的时候就开始呢？……其实积累古诗文重在平时，我们不仅仅是为了学生能记住多少篇古诗词，积累的过程也是学习方法习得的过程，是学习品质的锻炼过程。也许，过程才是最重要的吧。

总之，中国古典诗词素以博大精深著称，所以鉴赏与复习初中语文教材中古典诗词一定要根据学生的知识储备、古典诗歌的具体内容、历年学业水平测试的古典诗词命题方向等多方因素，实行因人施教、因考施教、因材施教。如此，达到事半功倍。

[责任编辑：张涛]