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初中英语在云南少数民族地区的教学策略分析

2016-10-17易丽群

科技视界 2016年21期
关键词:云南少数民族初中英语

易丽群

【摘 要】云南是我国少数民族集中的地区,由于受方言、传统文化等差异以及学生与教师的生活环境影响,使得学生的英语水平参差不齐,学习中也存在有很多问题。本文从云南少数民族地区英语教学实践出发,分析了英语教学中的问题及策略,以供借鉴。

【关键词】初中英语;云南;少数民族;教学策略

1 云南少数民族地区初中英语教学中存在的问题

1)英语学习环境欠缺,不利于英语教学。云南地区少数民族较多,平时交流使用的多是方言或者普通话,使用英语的可能性几乎为零。没有使用英语的环境,仅靠在课堂上的学习,对于英语学习来说是远远不够的。现在的英语教学是以汉语为基础的,很多英语语句的翻译学习都是通过将之转换成汉语再进行的。但是少数民族的方言与汉语在语序、用词上都有所区别,这也为英语的学习提供了难度。

2)学生对英语学习缺乏兴趣。学生对应于学习缺乏原因原因有:一是,文化差异的影响,云南少数民族较多,少数民族具有自己的特色民族文化,民族文化对外来文化有排他性,而且少数民族多地处山区,与外界交流较少,受外来文化的影响也就相对较少。语言做为文化的一种,语言的学习也受到文化的影响。英语的学习也需要理解英语产生、使用的文化背景、历史发展等,不懂得英语的文化背景,学起来会觉得枯燥、难懂,久而久之,也就没有了英语学习的动力与兴趣。二是,英语教师的教学方法影响。很多英语教师的教学方法多重语法与单词,比起听、说,更重读、写,平时课堂也是在用汉语或方言教学,这使得课堂缺乏英语学习环境,学生们对英语的学习也会因为单一的教学方法,过多的读写作业而丧失兴趣。

3)由于生活环境的影响,学生对英语的学习并不重视,而且缺乏学好英语的信心。云南少数民族地区经济发展缓慢,与外界交流较少,他们对于先进文化与科技的发展并不了解。由于生活环境的影响,很多人并不重视英语学习,认为英语学习毫无用处。这也造成很多学生在英语学习上缺乏信心。

4)教学设施简陋,教学经费不足限制教师教学质量的提高。云南少数民族地区的经济水平较低,教学资金投入严重不足。不论是教室环境,还是教学设施,与其他地区相比,都十分落后。很多地区教室空间狭小,但是学生人数并不少,这使得班级纪律难以管理,教师也很难兼顾每一位学生,这就使得很多学生学习存在问题但是得不到解决,从而成绩下滑。多数教室并没有配备大屏幕、电脑等设备,上课时,教师大都是通过在黑板上书写带领学生学习,这降低了教学效率。而且,不仅是学生,就连教师,上网搜索资料也受到限制,教师的教学资料多数来源于教材还有几本参考书,对于知识的更新换代并不了解,这不利于提高教师的教学水平。

5)教师提升空间小,教师队伍人才流失严重。对于少数民族地区的教师来说,他们的生活水平较低,交通也不方便,除了生活上存在不足,在教学方面,他们的晋升空间较小,很多人做了几十年教师也没有评上职称。收入的短缺,来自家庭、社会的压力,使得他们更倾向于离开自己工作的地方,一有机会便会去别的地区。这造成了教师人才的流失。

2 针对教学中所存在问题的教学策略

1)创设英语学习环境,改变英语教学方式,提高学生学习英语的积极性。有兴趣才有学习的动力,因此,英语教师要注重对学生英语学习兴趣的培养。通过组织学生进行英语诗歌比赛、英语作文比赛等多种多样的竞赛、娱乐活动,增加他们练习使用英语的机会,提高他们对英语学习的积极性。在课堂上,教师也要学会使用不同的教学方式,在现有条件的基础上,使用多种手段辅助教学,如播放英文歌曲,采用看图说话等方式,创设英语教学环境,鼓励学生自学,提高他们的学习主动性。

2)加强口语练习,提高学生的英语基础。学生的英语学习受方言影响较重,教师在教学过程中要有意识地对学生进行英语口语的训练。在教学过程中,加强英语音标读音练习,使得每个学生都能熟练掌握英语字母读音。平时,要有针对性的对学生进行口语发音训练,纠正他们发音中的错误。课下,教师可以组织学生成立学习小组,让他们多使用英语进行交流,培养他们学习英语的自信心。不仅是口语,教师还要在平时加大对学生词汇量、语法等知识的培养,让他们熟悉英语读写的规律,避免方言的影响。

3)进行英语文化教学,培养学生学习英语的自信心。建立在文化理解基础上的英语学习会事半功倍,而少数民族地区的学生受到自己民族文化的影响较深,对于英语文化不甚了解,对英语学习多数是应付了事。因此,教师在平时的课堂教学中,应多对学生讲解英语文化,了解英语发展使用的背景。如,学习Food Festival 这一单元时,教师可以给学生讲解西方的节日习俗等,让学生了解西方文化与中国文化的不同。不仅在课上,课外时间,教师也可以通过查找资料,给学生印发一些有关英语文化的资料,让学生自行学习了解。还可以通过让学生成立兴趣小组的形式,让学生通过阅读杂志期刊、查阅其他资料等方式分组讨论学习西方文化。通过对文化的学习,培养学生的认同感与英语学习的兴趣,提高他们学习的热情与信心。

4)设置合理的教学目标,加强对知识的复习巩固,夯实学生学习基础。英语教学应充分考虑到学生的英语基础,设置合理的教学目标,教学目标太高,学生不容易达到,久而久之就会丧失英语学习的信心;教学目标太低,学生很容易就达到,也就没有了学习的热情。给学生设置合理的教学目标,如一节课记30个单词,这样,学生就会有学习的动力,达到目标之后也会体验到成功的快乐,从而学习积极性就会明显提高。同时,课堂不仅需要学习新知识,还需要加强对知识的复习。中学生忘性大,尤其是少数民族学生的英语学习基础相对较差,对知识的遗忘速度也较快,因此,在平时的学习中,教师应对之前所学知识进行复习巩固,如,抽查几名学生上台听写单词,或者发一些习题,让学生在短时间内完成。教师让学生进行反复复习,这样就能够夯实他们的学习基础,也会加强他们对所学知识的理解能力,并将其运用到以后新知识的学习中去。

5)政府与学校要加大对教学资金的投入,教师应在现有基础条件下,不断提高自己的教学水平。学校基础设施的建设需要政府的支持,教学设备先进、教学环境适宜,是提高教学质量的保障。同时,政府与学校都应提高教师的薪资水平,增加教师晋升的空间,给予他们培训提升的机会,关心每位教师的生活,解决他们的后顾之忧。这样才能留住教师人才,让教师全身心的投入到教学工作中去。这些外在条件的改变并不是一朝一夕就能够完成的,教师应在现有的教学设施、教学环境的基础上最大限度的提升自己的教学水平。教师可以在平时的教学过程中,善于观察,掌握班内每个学生的特点,因材施教,总结出自己的一套教学方式。只有不断提高自己的教学水平,才能够让学生的学习能力不断提高。

综上所述,云南少数民族地区的初中英语教学存在有些许问题,学生学习基础、学习环境、教师自身教学水平、教学设施等都亟待改善。有些问题的改变并不是一蹴而就的,教师应在现有环境的基础上,尽自己最大的努力,不断提高自己的教学水平,提高学生学习英语的积极性与自信心。

【参考文献】

[1]张春艳.云南少数民族地区初中生英语学习策略调查与研究[J].林区教学, 2016.

[2]杨国富.少数民族地区高效课堂模式下初中英语教学思考研究[J].新教育时代,2015.

[3]郑鸿. 新课程背景下提高少数民族地区中学生英语教学策略的研究[J].关爱明天,2015.

[责任编辑:张涛]

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