王晓昕

摘要：随着教学改革的不断深化以及信息技术教学研究的日益深入，探索能促进学生学习和发展的新型教学方式是信息技术教学面临的新课题。小组合作学习作为新课程倡导的三大学习方式之一，具有极强的针对性。信息技术教学中，小组合作学习是对传统教学模式的一种改革，是基础教育发展的必然要求，是体现学生主体性的有效途径。它是一种以组内异质、组间同质的组织形式，促进学生在小组中互助合作，达到共同的学习目标，以小组总成绩作为奖励依据，促进学生认知、情感的教学策略体系。本文主要探讨了初中信息技术课程教学实践中小组合作学习。

关键词：信息技术合作学习；有效性；课堂教学。

中图分类号：G633.67 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0041-01

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论和策略。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确提出："鼓励合作学习，促进学生之间的互相交流、共同发展，促进师生教学相长"。本次新课程改革的重点之一就是如何促进学生学习方式的变革，其中合作学习就是新课程提倡的新的学习方式之一。然而，在这股合作学习热潮的背后，由于对小组合作学习的理解和操作存在着各种各样的偏差，所以致使小组合作学习的有效性不高。因此，如何开展小组合作学习、提高其有效性，就显得十分迫切与必要了。

新课程理念下小组合作学习有效性的理解：

所谓"小组合作学习的有效性"是指：通过小组合作学习，学生获得了预期的、应有的进步与发展，实现了特定的教学目标。……