李金花

中图分类号：G635.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0032-01

孟子说"爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。"这句话告诉我们：施爱的人最终会得到别人的爱戴；施敬的人最终会得到别人的尊敬。传统观念中受爱戴、尊敬的人往往是长者、智者。其实，那些每日穿梭于老师眼前的一个个高低不一、性格迥异的鲜活的学生何尝不是被爱、被尊的主体？

作为一名教师，须以一颗平常心要求每一个孩子，无需把第一名的标杆竖立在每个学生的面前。我们一定要摒弃"万般皆下品，唯有读书高"的陈旧观念。用全面的、发展的眼光看待每一位学生，我们必须得承认一部分学生做不好真不是因为态度而是因为能力，就像有些孩子长不高、跑不快一样他做不到。这类孩子就像我们伸出的十个手指中的小拇指一样。小拇指虽然永远没有中指长，但是它在抓握物体时永远和其他的四个手指紧密配合完成一系列的动作。在一个班集体中这类孩子远没有其他孩子那样出众，但在老师的帮助和自身的努力下，他也和别人一样完成了自己的学业，通过自己的努力最终成为了社会链条上微不足道但又不可或缺的一份子。他们虽默默无闻但绝不是可有可无的。作为老师不漠视就是对他最大的尊重和爱。

和这类孩子相比，另一类孩子则格外引人注目。不交作业的名单上永远有他，安静的课堂上总有他起哄的声音，迟到人员中也缺不了他，他出入老师的办公室最频繁，因为总有老师找他谈话……他总是那最不和谐的音符。