彭明玉

摘要：随着教育改革的不断推进，小组合作学习越来越多地被引进小学数学课堂教学中，成了学生学习数学的重要方式。针对小学数学课堂教学中"小组合作学习"存在的普遍问题，文章进行了原因分析并结合实践提出了提高小组合作学习实效的策略促进学生的全面发展。

关键词：小组合作学习；小学数学课堂

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0026-01

小组合作学习，是一种以"小组"为单位的"合作性"学习，即在小组中为了完成共同的任务，有明确的责任分工，以小组的总体成绩为奖励依据的互助性学习。本文主要从展示小学高年级数学课堂中小组合作学习中具体的问题和真实的过程，并在此基础上理性思考，从而增强小组合作学习的实效，提高合作课堂教学的效率。

1.建立合作心向，改变做而不合

【案例】

在《正比例的意义》一课中，教师为了让学生自主建构正比例的意义，组织了小组合作学习。

师：表中描述了路程和相应的时间，这期中隐藏着什么新的知识呢？通过学案的学习，你们应该有所体会，把你们自己学到的知识结合学案在4人小组里交流一下。

A：（看了一下其余三人）第一题，B你来回答。

B：时间每增加1小时，路程都会增加80千米。

（照着学案读，其他人盯着自己的学案，说完后有反馈）

A：第二题D，你说。

D：可以用80：1，160：2，240：3，我发现他们的比值都是80，是相等的。（照着学案读，其他盯着自己的学案，说完后没有反馈）

A：第三题，C来说。

C：因为他们的比值相等（B转身坐了回去），速度都是一样的所以他们成正比例。……