小学一年级，我寄宿营部职工子弟学校。吃厌了学校千篇一律的饭菜，母亲烧的饭菜是我盼望一个礼拜回家一趟的念想。

饭桌上，母亲用筷子点击了一下我左手捏着的筷子，说：好的没学到，坏的倒学得快。

上学前，我一直用调羹，进了学校，发了筷子，我本能地感觉左手使用顺利，我说：我又没学，有个同学还用左手拿铅笔呢。

母亲说：人家看了，会说，没教养，不懂规矩。

换了右手，筷子夹不起菜。那餐晚饭，我吃得很艰难，还莫名其妙流了眼泪，惹得父亲很反感。他说：男儿有泪不轻弹。

我第一次对左撇子有了清醒的认识。所以，周末回家吃饭，我又退化，使用调羹，起码它能够抖抖索索地舀菜，免去了我的难堪。

可是，在学校，并没有老师指责或纠正我的左撇子。筷子却在我和家之间树起了一道篱笆。但是，使用左手的时候，同学还是会用稀罕的口气说：你是左撇子。我立刻想起母亲的话：没有教养，不规矩。

我发现，左撇子是可怜的少数。作业，都是从左到右，一行一行写，用左手拿铅笔，我看了也别扭。起码，我庆幸自己用右手写字。

扳手腕，我的弱的右手跟别人强的右手扳，扳不过，可是，左手扳倒了对方的左手。我这类人有个称呼：左撇子。我仿佛被孤立了。右手为啥不带“撇子”？

打乒乓、打篮球，我用左手，其他同学不大愿意跟我玩，我也甘愿充当拉拉队——习惯了在场外着急。跳高、跳远我喜欢，因为，我和大家一样，只是成绩不突出而已，以至体育活动，涉及到手的项目，我都会退缩。……