李中敏

摘 要：在我国，中职教育是教育体系中较为重要的组成部分，为国家与社会培养了许多的技术工人。近年来，由于受到多方面因素的影响，我国中职教育的发展受到了许多的阻碍，加强中职教育已成为当前教育界的一项重要工作。本文简单分析当前中职教育存在的各项问题，进而提出相应的解决策略。

关键词：中职教育；发展；瓶颈；衔接对策

一、关于中职教育

职业是指具备专业素养的群体所从事的一种社会活动，其具备以下几种性质：（1）目的性；（2）社会性；（3）稳定性；（4）规范性；（5）群体性；（6）发展性。职业教育的根本是普通教育，在此基础上对社会各职业以及岗位所需从业人员进行职前专业培训，培训内容包含以下几项：（1）专业知识；（2）专业技能；（3）专业态度。促使学习人员能够成为一名具备较强专业素养的劳动人员，进而更加适应就业要求以及岗位需求。中职教育是职业教育的重要组成，其包含以下几种类型：（1）普通中专院校；（2）普通技工学校；（3）职业中学教育；（4）各类短期职业培训。中职教育为社会输送出多种初级以及中级技术人员，在我国教育体系中占据较为重要的位置。中职教育不仅能够培养出一线生产以及服务的技能型人才，还能够培养出具备综合职业能力的高素质劳动人员。

二、发展瓶颈

1.社会认识不足

一直以来，在社会人的观念中都较为重视学历而轻视技能，许多公司单位在招收工作人员时并不接收中职毕业生，还有许多中职校无法深刻认识到中职教育的重要性，在实际共工作中将中职教育与岗前培训或者普通教育混为一谈，形成了办学误区。致使相关部门重视普通高中教育而轻视中职教育，将各项投资宣传的对象全部集中在普通高中教育方面，进而引发了普高热。由于缺乏社会认识，中职教育的可持续发展遭受到了严重的阻碍。

2.缺乏特色专业

中职学校吸引学生的关键点在于专业设置是否与社会需求以及学生需求相符合，并且其是否具备良好的发展前景以及自身的特色优势。当前中职学校专业设置方面主要存在两个问题：第一、专业课程与学生的主体需求不相符合。尽管中职学生在学术方面相对较弱，但其在实践方面或许具备较大的潜能，大多数中职校在专业课程设置时并未充分考虑到这一点，依然沿用普通学校种理论轻实践的设置方式，致使专业课程无法满足中职学生的主体要求。第二、理论课程与实践课程之间缺乏合理的衔接。当前大多中职校均是将专业理论课程集中在前两年，随后空出一年时间让学生进行实习企业或者相关基地进行专业实践训练，如此一来，前期的理论课程与后期的实习实践无法得到良好的衔接。

3.师资力量偏弱

中职校教育目标主要在于培养技能熟练的技术人员，因此要求教师在充分掌握理论知识的同时，还应具备熟练的操作技能，但当前大多数中职校中文化课教师居多，而专业课教师相对较少，并且部分专业课教师也是非专业出身，自身的专业知识以及专业技能较为匮乏，师资力量对教师质量以及学生的学习效率造成极大的影响，对中职校的长效发展也造成了一定的阻碍。

4.缺乏校企合作

对中职校而言，开展校企合作不仅能够使其摆脱传统的教育模式，还能够培养出各类高素质应用型以及操作性人才。当前许多中职校虽已进行校企合作，但通常局限于表面，难以得到真正的落实。另外还有许多中职校并未具备办学特色，因而难以吸引到企业的合作意向。落实校企合作主要在于双方共同实现互利共赢的目标，若企业不能通过学校获得相应的利益，则会失去与中职校继续合作的意愿，如此一来，校企合作也就无法得到企业的重视。

三、衔接对策

1.转变中职培养目标

中职教育的核心宗旨是提升国民素质，其主要目的在于培养中职学生的创新精神以及实践能力，培养具备综合素质以及高能力人才。要改变中职教育当前现状，首先需确立实践教学理念，并创新教学模式，由传统的应试教学转为面向社会以及企业办学，充分满足学生就业以及企业的人才需求。并且将培养应用型以及技能型人才作为教学目标，坚持育人为本，将学生作为教育主体，以服务为教育总支，以就业为教育导向，深化中职教育理念。与此同时，还应强化素质教育，重视学生综合能力的培养，进而培养出知识与技能并存，具有较强创新精神以及实践能力的高素质人才。

2.充分突出专业优势

在“普高热”的大力冲击下，中职校若要在竞争激烈的市场中占有一席之地，必须拥有自身的特色与优势，而设置精深的专业是形成自身优势的主要途径，充分突出自身的特色以及优势，才能有效增强自身的吸引力。为此，中职校应按照社会以及市场对人才的实际需求以及行业的定位准则，合理调整以及设置本校专业，将发展空间偏窄以及就业前景偏差的专业进行裁剪，合理增加市场热门的各项专业。另外在教材方面也应进行适当的转变，需针对性的对基础课程进行压缩，合理缩小文化课程的内容宽度，适当加入专业课程，并加强专业应用性，促使中职学生能够真正做到学以致用。

3.加强建设师资团队

高素质的师资团队是学校的重要象征，提升教学质量以及培养社会新型人才的关键点在于学校的师资力量。首先，中职教师应创新教育理念以及教育态度，转变对中职学生的偏见，正确认识自身的职业，增强自身的职业感以及责任感。其次，各中职校应加强对教师的专业培训，促使教师能够具备理论与实践并存，以此强化中职教师的实践教学水平。除此之外，还可积极开展各项教师专业训练，或者引进企业优秀人才担任学校技术指导人员等。

4.积极推进校企合作

校企合作无法得到落实的原因在于缺乏法律保障，因此，需完善相关法律法规来对校企合作双方进行约束。首先，应落实相关法规对校企双方行为进行必要的约束以及监督，促使校企双方明确自身的行为以及职责；其次，相关部门应切实保障企业利益，对积极开展校企合作的企业单位进行政策保护以及适当的奖励，以此激励各大企业积极参与到校企合作当中；最后，应创建相应的反馈机制，对于校企合作之间面临的各项问题进行及时的反馈，并及时进行解决以及改进。

参考文献：

[1]杨和平.中职教育发展问题瓶颈及衔接对策探讨[J].科学咨询（科技·管理），2012，01：115-116.

[2]白瑞霞.中职教育发展的瓶颈问题及对策分析[J].亚太教育，2016，19：146.

[3]董绿英.中、高等职业教育衔接的制约因素及发展对策[D].广西师范大学，2004.