陈以菊

“后进生” 的转化是个老生常谈的话题， 也是个常谈常新的话题， 能否成功转化事关班级管理好坏的大局。笔者结合这几年实际工作积累的经验， 就“后进生” 的转化谈几点不成熟的看法， 以求教于方家。

一、切实改变偏见，全面客观看待

改变对“后进生”的看法， 要有一个科学、客观的认识， 这是转化的前提。个别教师将后进生简单等同于“差生”， 认为在他们身上浪费精力不值得， 不如多培养几个优等生考上高一级学校。久而久之， 学生的自尊心受到伤害， 自信心下降， 自卑情绪加重， 从而学习成绩下降， 逆反性增强， 各种“恶习”突现。因此， 无论是从教育学生本人还是从维护整个班集体大局的角度， 改变对后进生的看法， 做好转化教育工作是至关重要的。实际上， “后进生”， 即后来进步的学生， 并不等同于“差生”这类学生智商不低、本质不坏， 由于各种原因致使学习兴趣不浓、积极性不高， 喜欢扰乱课堂、破坏团结， 且逆反性强， 容易与班主任或任课教师顶撞、对立， 有些甚至违法乱纪。但他们不是永不进步， 而是进的步伐稍慢一些， 在某些方面发展不够快， 不是一成不变的差生。只要教师改变传统教育观念， 摘掉“有色眼镜”， 不厌其烦地做“转化”工作， 他们是会取得很大进步的。

二、倾注爱心热心，密切关注呵护

用爱心、尊重和鼓励来对待每位“后进生”， 要“看得起”他们， 这是转化的关键。有些教师处理后进生的方式比较简单、粗暴， 动辄打骂， 有时还用一些过激 的言词来讽刺， 这只会伤害到他们幼小的心灵， 导致学生自暴自弃， 走向事情的反面。教育是爱的艺术。后进生需要“爱心”和尊重， 尊重他们的人格， 呵护他们的自尊心， 就像苏霍姆林斯基说的， “让每一个学生在学校里抬起头来走路”。要用如春雨般爱的雨露来滋润学生的心田， 让每一朵花都开放、每一只小鸟都歌唱。班上有位平时作业很少完成， 对待同学的态度一向很冷漠， 课堂上喜欢搞恶作剧， 学习兴趣不高。我对他早已失去信心， 在日常学习、生活中根本不管他， 将其座位安排在最后排， 上课不喊他回答问题， 完全放任自流， 这样他与我在情感上严重对立， 逆反心更强， 扰乱课堂的事经常发生。很偶然的一次， 他的一篇日记《老师 ， 请注意我》引起了我的注意：实际上这是一个十分优秀的学生， 语文水平较高， 家庭很特殊， 从小就缺少父爱， 加上平常我对他的关注极少， 同学们也看不起他， 久而久之就养成了这种坏习惯。在以后的日子里，我特别亲近、关注他， 上课喊他回答问题的机会多了， 课后的辅导多了， 给他更多的照顾和关爱， 让他真正体会到班集体如家的温暖。这位学生慢慢改变恶习， 成绩有了很大提高。适当的鼓励比什么都重要。一旦学生有了哪怕是最微小的进步与成功， 我们都要倍加珍惜并且充分肯定学生， 让他们感受到成功的喜悦， 进一步激发起学习积极性。

三、找准“后进”原因，加强因材施教

仔细分析每位后进生的成因， 有针对性地因材施教， 这是转化能否成功的实质性一步。“后进生”一般都有他们各自的显著特点。因此， 要真正走进每个后进生的心灵， 了解个体差异， 找准“问题”成因， 有的放矢、因材施教。有位学生自卑心严重， “破罐子破摔”， 自暴自弃， 产生了很强的厌学情绪， 致使学习成绩不好。通过观察了解， 发现他每次劳动都抢在前面， 不怕苦和累， 我肯定他爱劳动的优点， 委任他为班上的劳动委员， 并多次在公开场合表扬他， 抓住时机鼓励他多学文化知识， 激发他的学习兴趣， 调动其学习积极性， 让他成为学习的主人， 后来成绩进步很快。在整个转化过程中， 我抓住问题的根源， 让他看到自己在班集体中的位置， 使他重新树立起自尊心、自信心和进取心， 消除自卑情绪。有位学生经常不来上课， 有时半途逃走， 通过家访， 家长说不在家， 每天都上学去了， 后来才了解到这个学生和校外的几个闲散人员有联系， 经常不上课进入茶馆或其它娱乐场所。经取得家长的最大支持 后， 想尽办法截断他们之间的交往和联系， 指出其错误行为， 并不断监督他们的行为， 最终他痛改前非。因此我们老师要多家访， 才能全面、深入地了解到后进生的 家庭背景及教育状况， 还会增强家长对孩子的责任心， 学生、家长也会对老师产生较大的信任感， 这样建立双向的信任和沟通， 对于后进生的转化会起到事半功倍的效果。

四、动以情晓以理， 提高思想认识

有些学生之所以后进， 是因为认识片面， 思想觉悟较低， 辨别是非能力不强。对 这类后进生， 我坚持晓之以理， 循循善诱， 帮助他们逐步提高思想认识。例如我们班 有个女同学， 性格较内向， 平时不喜欢与同学玩， 在班里没有什么知心朋友， 有一次写作业与同学借笔， 一时借不到， 她就在作文中写道：“这个世界十分冷漠， 人与人之间没有感情， 都是冷血动物。”由于认识片面， 她蔑视一切， 对同学和学校的各种活动都抱着冷漠的消极态度。我针对她的思想实际， 耐心细致地对她进行说理教育， 引导她用辨证的观点来观察社会， 使她认识到在我们的社会生活中， 有感情， 有理想， 有奉献爱心的人大有人在。同时， 让她平时多与同学们在一起玩， 投身到学校或班级的各种活动中去， 与同学在一起为集体， 为人民做好事， 使她从中感受到帮助人和被别人帮助的快乐。重新认识社会及人生。通过这样的教育引导， 她逐渐变得热情活泼了， 与同学的关系也融洽了。我又根据她爱看书的特点， 有意识地向她推荐一些好书， 让她认识人生价值， 正确对待现实世界。此后， 她有了很大变化， 还主动承担了班级劳动委员的工作。我们体会到， 对后进生既要动之情， 更要晓之以理。这样才能有效地提高他们的思想素质。

五、与家长密切配合， 共同教育“后进生”

一位名人说：“教育， 首先是关怀备至地， 深思熟虑地， 小心翼翼地去触及年轻的 心灵”。后进生的思想是复杂的， 要做好他们的思想工作， 既需要老师用爱去动其情，以理去晓心， 也需要家长紧密配合。所以我在教育后进生的过程中， 很重视家长的 支持， 常常跟家长联系， 多去家访， 对某些后进生所犯的错， 不能用简单的方法去处理， 因此我一方面结合课文的思想品德教育， 组织全班学生开展以“怎样做一个诚实的孩子”为主题的班会活动， 耐心细致地启发教育， 另一方面与其家长反复商量， 请家长也关注教育。经过家长和老师的共同帮助， 共同教育，学生才会渐渐的转变过来。

但是， “后进生”的转化技巧远不只上述这些， 工作的难度也很大， 我们不能指 望与他们谈一两次话， 组织几次活动， 或采取几项措施， 就能使他们从内心发生根本 转变。个别即使有了一点进步， 但还会在新的情况下出现很大的反复。所以， “后学生”的转化需要我们班主任有耐心、信心和毅力， 需要有针对性地探索一些行之有效且符合实际情况的措施和方法。

总之， 只要我们改变认识， 善于用发展的眼光来看问题， 发现学生的闪光点， 用自己的爱心和责任感去激励， 惑化、引导他们， 给后进生一个展示自己才华的机会和平台， 相信他们都会成为自主、自信、自强的有益于社会的人。