陶成兰

教师追求教学的高效性是永恒不变的主题。教学中，只有教师主导作用与学生主体作用发挥得越好，教学效益才更高。如何在有限的时间内取得更好的教学效益，让学生学得更好？下面结合教学实践谈几点看法。

一、构建优良师生关系， 营造美好课堂氛围

学生感受到教师对自己的关爱， 就会产生极大的上进心和自尊心， 所以， 教师应努力建立一种融洽、真诚的师生关系。建立师生感情应是全方位、多渠道的，包括语言、动作、表情等等。教师要不断增强自己的亲和力， 理解每一个学生， 热爱每一个学生， 使学生体会到信任、亲情与爱护， 多一些微笑，多一些亲切的话语……便于教师与学生之间的情感沟通、交流， 从而构建和谐的师生关系。宽松和谐的课堂氛围有助于学生掌握知识、发展思维， 培养能力， 营造这一个氛围可以把学生带到老师的授课中去， 把学生真正推到学习的主体位置， 学生也就敢于交流、乐于交流， 在学习活动中体验到平等、民主。创造和谐、 融洽的课堂气氛， 使学生自愿地、兴趣地、主动地学习知识。

二、课前精心设计， 明确课堂所要实现的目标

课堂教学是师生互动的一个动态过程， 出乎意料的情况时有发生， 这便需要我们在课前精心设计， 心中始终要有教学的整体框架， 对课堂的教学进程有个 清楚的定位， 从而为实现整体的教学目标随时进行调整。教师在课前的精心设计非常重要， 这直接影响到教学的有效性。因此， 教学设计中所创设的环境必须要吸引学生， 使学生感兴趣。设计的各个环节的流畅性也很重要， 要符合学生的思考、探索、求知的过程， 逐层诱导深入， 理解巩固， 深入浅出。同时还应对学生有比较充分和全面的了解， 如学生的基础知识、学习习惯、思维习惯等， 才能设计出吸引学生的课堂来。设计练习一定要精， 精的内涵就是：量少、典型、针对性要强。在课堂讲述过程中， 做到思路清晰、语言简练、生动形象、充满激情，能使学生借助生动形象的语言有效地记住、理解知识点。

三、加强“自读”引导，渗透教法学法

小学语文教学还是应该注重文本阅读，坚持以读为本，注重方法渗透，采取多种方式引导学生在自主阅读文本中思考，学生自然容易“书读百边，其义自见”。让学生在充分读书的前提下，去感悟，去体验，去讨论，去探究。在教学过程中要充分体现课标中强调的以学定教，通过交流，分享彼此的思考、见解和知识，从而达成共识共享，也是教给了学生一种读书的方法。当然语文学习的方法很多，如做笔记的方法、预习方法、背诵方法、批读法等等。例如《白鲸》一文主要运用拟人的手法介绍它是旅行家、“口技”专家，喜欢嬉戏游玩，极爱干净。又是一篇批读课文，每段是总分结构，学生容易读懂。因而我觉得可从写作方法上渗透，即运用了哪些手法进行描写；根据旁批学写旁批；引导学生学习第一段之后，其他各段可以分小组根据旁批仿照第一段的的学习方法自主选择学习，然后汇报学习成果，教师根据汇报点拨，这样会更有新意。在教学《月光曲》一文，我非常注意引导学生在体会领悟课文内容的基础上，读出心中的感受来，读出音乐所蕴涵的深情来。 在课堂中我采用了师生角色的变换，学生学习方式的转变。老师不再是“教”，而是“导”，学生不再是一味地“听”，而是自主地“学”，学生成了课堂的主人。

四、坚持以生为本，引领合作感悟

教学中要始终将学生置于主体地位，坚持自主、合作、探究学习方式，发挥学生聪明才智，凡是学生能解决的问题，老师就要大胆放手，让学生自行解决。学生不能解决的，老师要循循善诱，科学引领、指导、点拨。如学习《穷人》第二段，先抓住本段的重点句，让学生从这朴实的语句中深入领会桑娜那颗善良的心；再引导学生用圈、点、勾、画法找出相互依存对桑娜行为、语言和心理活动的描写，并着重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情；对于不甚明白的句子采取同桌讨论交流方式，“兵教兵”共同进步。这一段是全文的重点，让学生自己去读，自己去感悟。说说应该用什么样的语气去读，最能突出桑娜美好的心灵，从而使其明白此时桑娜复杂、矛盾、忧虑不安的内心世界。

五、巧设教学问题， 发展思维、语言

语文教育的关键并不仅仅在于让学生了解多少知识， 更重要的是通过语文的学习， 使学生养成正确的语文思维习惯， 培养学生的语言运用能力， 从而为学生人格、个性的健康发展和学习能力的挖掘提供坚实的基础。有效的提问会激发学生讨论、思考， 能使教师与学生、学生与学生保持某种对话式的、互动式的、学生自主的学习状态。课堂上教师提问一定要能启发学生的思维， 多角度提问， 培养发散性思维能力， 课程标准要求语文老师要引导学生从不同角度观察和思考语文问题， 以利于学生的探究式学习， 锻炼学生发散性圣的土地，我们应该怎样做？这个问题，引发了新的讨论，学生再次研读文本，通过品读、吟读思维。如学习《这片土地是神圣的》。先提问：“神圣”是什么的意思？土地上的什么是“神圣”的？让学生思考交流，带着问题走进课文，自渎课文。第二问：面对这片神、想象等途径，透过优美的语言，去领略这片土地的可贵，提升了思维能力和语言表达能力。

六、活用现代教学手段，提高学生学习兴趣

多媒体教学是教师授课的“帮手”， 而在学生的眼中， 这些东西是神秘的、有趣的。因此利用这些资源， 来提高课堂的有效性。语文是一门趣味性比较强的学科， 很多语文知识可以利用多媒体将知识以生动有趣的方式呈现在学生面前， 同时很多语文画面也可以利用多媒体动画来模拟。通过这些多媒体方式可以让学生很形象的认识语文画面， 不再局限于传统教学中的“口授”， 让学生通过调动多方面的感官， 科学形象生动的掌握好语文知识和语文画面， 进而提高对语文学习的兴趣。通过多媒体， 激发学生学习的求知欲。在教学中， 学生是学习的主体， 要想搞好教学， 就得调动起学生的积极性。值得注意的是，多媒体课件始终是一种辅助教学手段， 它因为教师的教学而生， 因为教学的需要而发， 如果背离了这个宗旨， 再优秀的课件也会失去价值。

七、评价客观适当，重激励强信心

课堂上需要准确的评价。每一堂课都应该注重评价，评价也应成为一道亮丽的风景线，准确恰当的评价，更能激起学生学习的热情。课堂评价是一种艺术。在课堂教学中，要有多样、灵活、生动、丰富的评价语，使学生如坐春风，课堂内总是生机勃勃。对学生的评价语言准确而又得体，要因人而异、具有针对性地作不同的评价，而这些评价又恰恰能给学生以提醒或纠正。一年级这堂课对学生的评价要到位些，其余几堂课在这方面显得有点薄弱。自信心是学生取得成功的关键， 鼓励学生积极大胆的表达自己的想法与独到的见解。对于一些简单的问题可以找一些“平儿” 的学生回答，只要他们能答上， 就及时给与鼓励。对一些难度较高的问题， 应找一些成绩较好的学生回答， 也及时给与表扬， 树立每一个学生学习好的信心。