莫朝根

摘 要：儿童文学对于儿童的教育来说是必不可少的，早在五四运动时——中国的现代儿童文学诞生之时，就被人们亲切的称之为小学校里的文学，由此可见而儿童文学长久以来就和小学语文紧密的联系在了一起。分析和研究儿童文学在小学语文中的地位和作用不仅能够帮助教师进行小学教育的过程中提供一系帮助，而且为相关的研究人员在研究过程中提供一些贡献。本文主要分为两个部分，第一部分主要分析和介绍了儿童文学的地位；第二部分主要分析了儿童文学在小学语文的作用。

关键词：儿童文学；小学语文；地位；作用

一、儿童文学是小学语文课程的重要资源

儿童文学是小学语文课程中重要的资源之一主要体现以下三个方面：

1.儿童文学是小学语文教材的重要资源。儿童文学是有着相对悠久的历史的，从1992年开始教育部就开始选用白话文作为教材，选择在儿童文学作为内容来进行小学国语的教导。儿童文学史根据儿童的年龄特点以及教育儿童的一些需求来进行创作的一些文学作用，儿童文学不仅是小学语文教材的重要资料，在一定程度上还对儿童的一些教育起到了良好的作用，通过小故事大道理的方式来普及一些智慧和知识，它是儿童进行素质教育的有力工具，也是小学语文课堂教学的理想教材。此外，据不完全统计，当前的六年制的小学语文教材中有大量的课文属于儿童文学的，当前以及有相当一部分数量的儿童文学进入了小学语文的课本中，其中半数以上是出自名家之手，当前的儿童文学在当前小学语文的教育中扮演着越来越重要的角色。

2.儿童文学在小学生课外阅读中扮演着重要的作用。在语文的教学过程中课外阅读扮演着重要的角色，它是小学语文课堂教学的一种延伸和补充。在新课标中有提出有关小学生课外阅读的一些目标，在小学语文的学习过程中，仅仅靠在课堂上的一点阅读来充实语文课程是远远不够的，因此就必须依靠课外阅读来完成所需的阅读目标。通过增强课外阅读，在一定程度上可以增长学生的知识，提高写作能力，因此课外阅读对于小学生巩固语文基础是极为重要的。在小学生的课外读物中有半数以上都是儿童文学作品，导致这一现象形成的主要原因之一是因为非文学读物不如文学读物那么生动，在内容上也相对比较远离儿童的生活、思想和感情，因此比较难被儿童所接受，由此，儿童文学自然而然的成为了小学生课外阅读的主要内容之一。

3.儿童文学是小学生开展课外活动的丰富材料。小学语文的课外活动主要是小学生在语文课堂教学以外进行的各种听说读写的具体时间活动，它是小学生语文教学重要组成不问之一。通过有益的课外活动可以有效的增长小学生的听说读写的能力以及培养小学生热爱生活的生活态度。儿童文学作品的内容和题材都是相对丰富的，为儿童开展课外活动提供了良好的素材，此外，优秀的儿童文学作品也是小学生进行课外习作的范本。通过多种多样的形式的活动，不仅满足了还在的不同兴趣爱好，也在一定程度上培养了孩子的多方面能力。

二、儿童文学在小学语文教学中的作用。

儿童文学是传递人类价值的文学。儿童文学是根据儿童心理特征和审美需求，专为儿童创作、编写的为他们所喜爱又适合他们阅读和欣赏的文学作品。儿童文学的读者对象和小学教育阶段的学习者属于同一人群，所以从接受者的角度看儿童文学是小学语文教育的重要组成部分。儿童文学在小学语文教学中的作用主要包括以下几个方面：

1.认知作用。丰富、生动的儿童文学艺术形象，既顺应了儿童的心理需要，又在一定程度上反映了生活的某些本质。通过这些艺术形象，儿童得以认识社会、认识历史、丰富生活经验、增长知识、启迪心智。

2.教育作用。儿童文学对于儿童最主要的目的和意义是陪伴和促进儿童的精神成长，在“最充分地发展儿童的个性、才智和身心能力”这一终极目的上，儿童文学与儿童教育有完全的一致性。作为一门语言艺术，儿童文学在情感教育、审美教育、语言能力培养方面具有特别的优势。具体表现在：（1）儿童诗可以提高学生的审美鉴赏能力，还能丰富语感，利于写作。因为儿童诗的语言具有鲜明的节奏和韵律，它注意将生活口语和音乐美结合起来，读起来朗朗上口。在教学时，教师引导学生以多种形式朗读，进而提高小学生的审美鉴赏能力。通过朗读再现自然美，让学生从中感受到自然美，诱发他们去想象，能发展学生的形象思维，能培养他们感受美鉴赏美的能力，使他们树立起正确审美观。（2）童话培养学生的创新能力。时代的发展呼唤创新人才，因此，教育应该培养学生的创新能力。而创新能力的培养应该从小学生抓起。小学生爱幻想，想象奇特丰富，他们身上蕴藏着无穷的创造力，而儿童文学是最富有想象力的文学，童话、寓言、科幻小说的幻想性是其他文学样式无法比拟的，它们对开发小学生的想象力，激发小学生的创新思维和探索欲望有很大的作用，所以，在教学时，我们要利用儿童文学这一资源，激发学生独立思考，鼓励学生大胆想象，培养他们勇于创新的思想。（3）儿童故事、叙述故事，可以提高小学生的口语表达能力。儿童故事的主要特点是故事情节曲折离奇，故事性强。根据这个特点，我们在教学设计中可以增加“学生讲故事”这一环节。即在对文本讲解结束后，利用部分时间引导小学生对本故事进行讲述。这样不但有利于学生对故事的进一步认识，更有利于提高小学生的口头表达能力。

3.审美作用。优秀的儿童文学作品总是以其丰富的美感使儿童产生感情上的激动，获得精神上的愉悦和满足，同时也以此陶冶他们的思想情操，培养他们欣赏美、创造美的能力。例如王尔德笔下的《快乐王子》，尽管主人公的结局是悲惨的，但是他在读者的心里所激发的情感却愈来愈纯洁，愈来愈高尚，使读者从中获得美得享受。同样，生活中的丑在作家笔下也能变成具有审美价值的艺术形象。像安徒生的《皇帝的新装》，就可以使读者在讥笑、否定丑恶的同时，更神往生活中崇高的美得力量。

4.娱乐作用。对儿童来说，获取阅读兴趣是激发他们开展文学阅读、维持文学阅读兴趣的核心动力。别林斯基曾呼唤儿童文学应给孩子以欢娱， “给他们快乐，而不是沉闷，给他们故事，而不是说教”。儿童文学读者对象的特殊性决定了它必须具有娱乐性，而且读者的年龄愈小，相对应的作品的娱乐性愈强。儿童文学的娱乐作用绝非逗乐凑趣，而是作家所开掘的内涵丰富的儿童生活的情趣和意蕴的物化形式。

参考文献：

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