李莉

上学期我班转来个学生，家长告诉我说，以前他的老师说这孩子可能有些“弱智”，不愿收他，还把他划入“后进生”行列。听到这儿，我也很有压力，于是我对他进行了深入的研究和耐心的教育。经过一段时间的观察，我发现他除了学习成绩不好外，在言谈举止上，为人处事方面完全是个正常的孩子，而且反应程度并不比别人慢，由此我得出的结论他不是弱智。

从此以后，我处处留心，认真观察，进一步证实了自己的判断。由于他在小时候缺乏良好行为习惯，对学习失去了兴趣，以致学习成绩差，加之不遵守纪律，所以被误当成“弱智生”。在以后的日子里，我们又研究了他的个性特点：他懂道理，也知道自己的问题，但缺乏改进的决心和毅力。在找到原因后，经过充分准备，我决定抓住时机对他进行教育。

在一次集体活动中，我有意识和他坐在一起，小声对他说：“你虽然来时被扣上弱智的帽子，但通过接触，老师和同学们都发现你很聪明。要知道，人是可以改变的。只要你确立一个奋斗目标，大胆地做一个堂堂正正的人，你会成为一个成功者。”听了老师的话，他若有所思地点了点头。

从此，我注意发现他的积极因素，并寻找他身上的闪光点，随时捕捉最佳教育时机。一次，他突然问老师“老师，我在您心目中是个什么样子的孩子？”我对他提的问题很感兴趣，充满深情地告诉他：“你是一个非常懂事的孩子，你有两件事给我印象很深。第一件事是在开学典礼上，我的板凳坏了，蹲在你身边，你悄悄地对我说‘老师你坐我的吧。我非常感动。第二件事是那天我和同学一起大扫除，因为天气热，我额头的汗水不住地流淌，你看到后对我说‘老师，您歇会儿，让我来吧。你接过抹布就干了起来。我真高兴啊！”这次谈话后，他有了明显的进步，课堂上遵守纪律，作业能按时完成了，最高兴的是他有了集体荣誉感，还参加了唱歌活动的排练。