江迎霞

【摘 要】近几年随着信息技术进入中小学课堂，新的教学方式给传统课堂教学带来新的活力，但也出现了一些华而不实的现象，影响了课堂质量。为了增强学生听课效果，提高语文课堂教学质量，笔者对提高语文课堂教学质量提出了一点自己的思考。

【关键词】学生；语文课堂；教学效果；思考

近几年随着信息技术进入中小学课堂，新的教学方式给传统课堂教学带来新的活力。但也出现了一些华而不实的现象，有的老师为了显示新的教学媒体的新颖，在教学形式上刻意追求花哨，干扰了学生听课效果，影响了课堂质量。本文从立足课堂，关注学生等方面为出发点，对提高语文课堂教学质量提出了一点自己的思考，与大家分享交流。

1 多与学生沟通交流

在小学语文课堂中，教师不仅是知识的传授者，也是学生的引导者。现在的学生大多生活环境优越，独立性强，教师应加强与学生的沟通交流，让学生产生亲近感，在教学中，为了加深学生对语文阅读的理解与体验，教师不能以自己的分析与讲解来替代学生的语文阅读实践，教师要深化师生交流，促进师生间良好情感的形成。教师要引导学生如何弄懂文意，因为学生的阅读能增强他们自身的语言体验，是他们根据文章内容自己了解深思考的过程，学生在阅读时应自己主动思考获得对文章内容相应的领悟，只有自己的思考才能得到情感熏陶，教师应针对各种故事创设相应的教学情境，让学生在教学情境中渗透情感教育，提高学生的语文学习兴趣。比如开展情境对话，分组表演，演讲辩论等等都是学生喜欢的活动，提升教学效率，教学实践证明，教师依据教材设计教学的措施与方法，恰如其分的情感投入，能够提高课堂教学内容。如在教学《沉香救母》一文时，教师通过课件让学生观看视频，了解沉香是如何救母亲的，然后就让学生默读课文，了解课文大意，紧接着就让学生分组讨论课文内容，最后教师点评并展示主题句：沉香的孝心感动了仙人。情境教学不是同于课堂上教师的直接讲课，情境让学生在教师设置的环境中产生深入其境的感悟，现行小学语文课本中有很多课文富有童趣的生动描述，有的课文给学生呈现出各种有趣的故事。笔者在创设情境时就设计了很多方法。如每天课前三分钟的自由演讲，有的讲述自己知道的小故事，有的讲述自己听到的小笑话，有的阐述了自己经历过的事情。慢慢地锻炼了学生的演讲才能，从起初的一小段到最后讲的娓娓动听，引人入胜。情感教学的开展需要由浅入深层层深入，教师运用逐层深入的方式将情感教学一步一步引入教学过程。但是如果只是机械地反复背诵，学生就会感到枯燥无味，设计符合学生特点的练习，练习的形式应变单一为多样。为学生走进课文铺设了道路，情感本身具有的动力功能和迁移作用，也会使学生产生强烈的求知欲。

2 激励学生树立信心

现在的小学生普遍有不爱学习的惰性，部分学生在一定程度上缺乏自信，这些学生无论是在学校还是在家里，都是受排挤和遭白眼的。学生成绩倒退的原因多种多样，他们需要得到老师的关心和家庭的温暖。那么怎样帮助学生建立起自信心呢？态度决定一切，世界上的事怕的就是“认真”二字，有了认真的态度，就会主动攻克难关，顺利前进，如在讲《飞夺泸定桥》这篇课文时，教师可提问：为什么“飞夺”？怎样“飞夺”？ 具体来说，“飞”体现在哪几方面？这就要求教师对学生充满信心，鼓励他们回答问题。不要紧盯着其缺点，对于他们的优点给予充分的肯定，教师不断的表扬和激励，学生会逐渐体验到老师的良苦用心，必定会让学生的自信心越来越足，进步也会越来越大。一个改过自新的好学生就这样给夸出来了。激励性评价让学生插上了快乐的翅膀，成为学生美好的学习体验，教师也应重视与学生进行心理对话，细心观察学生的言行、思想情绪，加强心理疏导。如有浮躁心理的学生往往过于自信，对他们采取加压法，提出更高的目标，高标准的要求，给他们创设尝试挫折的机会，指出不足之处，还要悉心观察学生的课余生活，善于发现学生在其他方面的长处，不失时机地予以表扬和鼓励，让他们品尝到胜利的滋味，获得自信心。强化自信的方法很多，抓住契机进行正面引导尤为重要，有时取得的效果也是立竿见影的。如讲重点内容时，要放慢说话的速度，提高声音，并尽可能重复一二次，给其充分思考时间，学生的聪明才智才能得到充分的发挥，真正驾驭学习，成为学习的主人。同时教师还要给学生进行赏识激励，逐渐让他们克服了缺点，帮助学生树立自信心。

3 给学生更多思考的空间

我校一节课的时间只有四十分钟，那么我们要学会对教材的内容进行重组，对一些多余的教学枝节进行整合。如在《智取生辰纲》课例中，笔者运用灵活的教学手段，采用多媒体演示教学，运用幻灯片展示文中关键环节，梳理文中疑难词句，通过播放智取生辰纲的视频片段，通过情境的创设激发学生的学习兴趣，学生自然而然地融入视频情境中，观看视频学生就能了解文中几个主要人物的形象性格，学生受到了这些英雄人物形象的感染，好像穿越到了古代，好像和这些英雄人物在一起，他们在高昂的情绪中完成了一个个教学任务，取得了比较好的教学效果。因此创设良好的教学情境能调动起学生学习的主动性和积极性。然后教师在布置作业时，针对视频中的人物形象，创造性地让学生分析这些人物，英雄的身上有哪些优点？从现在的观点出发，这些英雄人物身上暴露出的缺点是是么？他们的观点正确与否？让学生展开联想，学生往往有话可说。学生通过回味视频和文章内容，能兴致勃勃地完成老师布置的作业，激发学生对作业和对完成作业的兴趣，享受作业的乐趣，也达到了温故而知新的目的。

总之，一堂有质量的课堂要做到教师讲课有活力，学生听课有信心，师生探讨要深刻，要做到删减多余的环节，要关注每一位学生的发展，教给学生有效的听课、思考、讨论的思维方法，提高我们的课堂教学质量。

[责任编辑：李书培]