宋杨

【摘 要】通过对南充市中学各个选项课、课外体育活动和在校内的开展状况进行调查，选取南充市10所中学的足球教师和足球选修课学生作为研究对象，运用问卷调查法，数据统计法分析其生存和发展状况。结果：教学内容和教学方法陈旧，足球教师数量不足，教师男女比例不均，领导重视程度不够，缺少监管制度。地方应当积极响应，加强对足球运动的建设，加大足球教师的培养力度，可以适当引进欧洲国家的制度，积极号召小、初、高中学生加入到足球运动中；加大对场地的建设和维护，开展校内联赛、兄弟学校的友谊赛均可以对我市的足球发展起到促进作用。

【关键词】足球；开展现状；体育；教学

足球运动作为一个风靡全球、长盛不衰的运动项目，在我国的发展一直处于停滞或倒退状态。究其原因，与我国足球在青少年当中的艰难开展有关，青少年参与足球的人数和后备人才的减少必定会严重影响我国足球事业的健康发展。近年来，我国的领导层意识到足球发展的缓慢与困境，故成立了专门的小组对足球运动进行了较为深入改革。中小学足球的改革是这次改革的重点，而作为经济较落后的西部地区其改革以后的生存和发展状况如何，还未见文献报道，笔者认为有必要对足球教学课程设置、教学方法、师资力量和场地建设等方面进行深入的调查，为今后工作的开展和改进提供一定的调查依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

选取南充市10所高级中学（南充一中、南充高中、南充十中、南充十一中、南充白塔中学、南充龙门中学、南部县高中、阆中中学、西充中学、仪陇中学）的足球教师和足球选修课学生作为研究对象。

1.2 研究方法

为全面了解南充市中学足球发展状况，本次调查设计了教师调查问卷和学生调查问卷，发放教师问卷18份，回收18份，有效率100%；学生调查问卷680份，回收680份，其中有效问卷665份，有效率97%。

1.3 数理统计法

本实验将运用execl软件对数据进行统计学分析。

2 结果与分析

2.1 足球选项课和课外体育活动开展状况

体育课程是校园体育的重要组成部分，但我国现在的体育课在中学每周只有两节（共80分钟）[1]，所以在教学内容和教学方法上应当遵循高效性、启发性和趣味性，使学生产生学习和课后锻炼的兴趣。而课外体育活动是体育课程的延伸[2]，目的是将体育课程学习的内容进行复习和巩固，使学生更快的掌握运动技能，并养成良好的体育锻炼习惯，体育教师应当在课外体育活动时间进行个性化的辅导，帮助学生自我学习或锻炼习惯的形成。

通过对南充市各个中学足球选项课的调查中发现，近年来选择足球选项课的人数有所增加，（可能与国家和学校的加大宣传和支持力度有关）但多以男生为主。课程数量的安排上都未超过一周2节课，加上一次课外体育活动，比较能够满足青少年足球学习和提高的要求，但对于想进一步提高的学生，一周120分钟的练习较难全面提高青少年的足球能力。选项课的教学内容较为传统和固定，大多数以技术教学为主，较少进行身体素质练习，足球作为技能和体能并重的项目，必须在教学内容的安排中加以重视。在教学方法上，在技能学习部分以语言法和示范法为主，缺乏创新和个性化教育的方法，较难调动学生的学习热情和积极性。

而在课外体育活动的调查中，我们发现学校体育老师也组织了一些足球竞赛，但是学生的参与积极性一般，其足球选修课的参加人数一、二年级的参与人数为40%，而三年级的参与人数为5%，其主要原因可能为：（1）其它学科老师占用课外体育活动时间上课补习。（2）作业繁多，学生为了完成主科作业，放弃课外体育活动时间。（3）体育教师较少进行现场课外体育活动的辅导。

2.2 师资状况

体育教师结构和专业的组成是学校教学工作的关键[3]，在教师专业、人数的设定和招聘应根据学校教学工作和学校体育工作发展的方向来设定。在调查中我们发现，南充市10所中学的足球教师全部为男老师，作为体育教师不光是技能和知识的传播者，也是一项运动的形象代表，缺乏女足球教师阻碍了足球运动在女同学当中的开展。中学中大多数学历都是本科学历为主，在新的形势下，教师和学生应当不断进步，增加自己知识的宽度和深度，从而提高自身的授课能力。另外，教师数量的缺乏，每个学校中只有2～3个足球教师，选项课学生大多数都在100人以上，故会造成选项课或者课外活动的教学和辅导质量的下降。

2.3 学校领导层的重视程度

学校领导层在学校体育工作的开展中起着至关重要的作用，其对工作的重视程度，主要取决于三点：（1）上级教育部门的要求和重视度。（2）对体育运动的认知状况。（3）与学校发展或升学率之间的关系。

在调查中我们发现，学校领导层和负责人均重视国家对学校足球的改革的要求，但是以目前高考升学率为上级部门主要的考核标准的情况下，大多数领导都较少关心和检查体育教学活动，其工作的中心均放在有关升学考试的主干科目当中，只是在上级教育部门有检查工作或文件要求时才对体育工作进行临时的工作部署。

2.4 场地状况

场地是进行针对专项运动而修建的场所，对运动的开展起着决定性的作用，在调查中我们发现南充市各个中学的足球场地都未超过两块，均不能够满足日常教学活动和课外体育活动的需要；其次，场地的运用和设置上是以多功能的场地设置为主，学校的各种比赛和各个班级的文化活动均在足球场地上进行，场地的使用频率较高，都未定期请专业的人员进行维护，对场地造成较大的损害。

3 对策与建议

3.1 改革教学内容与方法，增加教师对学生体育课外活动进行辅导

作为教师应当加强对教学内容和方法的学习和改造，在教学内容应根据足球运动的专项素质的构成，增加一些专项体能项目，提高学生的速度、力量和耐力等素质。增加一定的简单的战术教学内容，从而提高其教学内容的趣味性。在教学方法上，应通过游戏法、减难法、加难法丰富整个教学过程，增加学习过程的娱乐性，保持学生学习的激情；通过观看高水平战术视频，加强学生的战术能力和意识。在学生课外体育活动时，安排专业教师进行值班，根据学生不同的学习情况，对其进行安排个性化运动方案。

3.2 建立监管和审查制度

学校的教务处应针对体育课程制定专门的监管和审查的制度，对课程的教学计划、教案和上课情况进行不定时检查，并及时形成调查报告，对不足的地方及时提出更改方案。

3.3 增加岗位设置，支持教师深造

体育教学部应通过教学需要积极申请增加足球专业教师（特别是女教师），改善足球教师短缺的和教师性别单一的状况[4]。积极鼓励或要求教师进行进一步的学习，形式可短期培训和考研，学习归来应把所学的新知识，新方法与其他教师进行交流，相互提高。

3.4 积极和学校领导层沟通，加大宣传力度，改善场地现状

学校应该为教师与领导之间的沟通搭建平台，商议和构建足球发展目标与计划，通过交流解决较为棘手的问题。应加大宣传力度，做好各项足球相关知识的宣传，增强工作的透明性。充分利用学校现有的各项资源，积极争取更多资金的投入，增加足球场地的建设。

3.5 促进校内足球联赛的开展

学校应当每学期或每学年组织一次校内的足球联赛，利用课余时间由教师组织班与班之间的足球联赛，通过比赛能够有效增强学生的团队协助意识、集体荣誉感以及足球运动在学生中的影响力。

【参考文献】

[1]陈华卫.我国高校体育课程目标的演变与发展研究[J].山西师大体育学院学报，2011，26（03）：57-60.

[2]吴昊.新时期大学体育课程特征之探讨[J].西安体育学院学报，2007，24（03）：113-119.

[3]张惠珍.我国中小学体育教师专业化发展研究[D].西北师范大学，2006.

[4]罗建钢.国外足球后备人才培养体系及其启示[J].体育学刊，2013，20（04）：35-38.

[责任编辑：汤静]