小学最后一年，我们再次换了班主任。她是个将近四十岁的女人，有个已经上了高中的儿子。她有干练的外表，交谈几句之后，便会让人觉得她水平不差。我很高兴能有这样一个老师来教我，她是我在小学阶段遇到的最好的一位老师了。但在她教我们之前，我对她没有一点印象。

在这个小学里上了五年学了，对于不教我的老师，多数也是有印象的，尤其是“厉害”的老师，印象更是深刻。在我的印象中，越是高年级的老师越横，在学生心中越出风头，出风头的原因不是因为他们教课有多么好，而是因为他们“厉害”。全学校最“厉害”的老师是高年级的一个女班主任。第二“厉害”的是体育组的一个男老师，从学前班到六年级的学生都知道他，而且都不喜欢他，他每天都在学生出操的时候找出不好好做操或者违反纪律的同学然后训一顿。第三“厉害”的要算一个长得比较凶的男老师了，但我很少见到他训学生，他只是外表凶巴巴的。

显然我们的新班主任不是什么出风头的老师，她一点也不“厉害”，好像连“存在感”也没有，我第一次见到她是因为她成了我们的班主任。

她教我们语文课，开学后不久，学校领导来听她的课。她头一天嘱咐我们第二天不要掉链子，不要求表现得特别好，只要不做作，别比平时差就行。我第一次遇到这样面对领导听课的老师，因为以前的老师为了应对领导听课曾经把一堂数学课上了一个星期，同样的内容让我们听了10节课，老师上课出的问题和点名让学生回答的顺序都没变，学生回答的语气更是没变……最终校领导来听的是我们已经重复上过10次的课，也不知领导们听没听得出来？

她不仅仅领导听课不做假，别的方面也让我很佩服，特别是作文，她坚信我们写出的作文一定比作文书上写的好，于是她让我们抛开作文书，不要总看作文书里的范文，并指出那些没有意义。她警告我们不能抄袭作文书中的作文，可以引用几句，不能过多，要相信自己写的比作文书好。

我们以前的语文老师，总是让我们多读作文书，还要我们摘抄好的段落，甚至让我们背整篇作文，怂恿我们将作文书上的整段甚至整篇改头换面搬到自己的作文上，这种投机的做法让许多同学在考试时居然能得到好分数，我觉得这等于是用分数来鼓励学生抄作文。在我的小学阶段，大部分的作文课都是这样的，于是我的作文书里最短的那篇作文，已经数不清被我抄过多少遍了。

从她开始，我才真正会写作文的。当作文中描写友谊的时候，她很严厉地指出了那些抄作文书中写“考试借尺子，于是一个同学慷慨地掰断自己的尺子分给另一个同学用”的情节，她说这样太夸张了，而且不真实，现在没有几个人掰尺子用，就算有人没带尺子，老师也会提供给学生用。然后她又说到切橡皮的情节：“你们不写借东西的事情好吗？”她要求我们“自己写自己的作文”。

我们班的同学都不再看作文书之后，空话套话雷同段落的事情也少了很多，我们渐渐摆脱了作文书的束缚。

有次下雪，班上一位女同学用帽子裹着一只小麻雀进了屋。那只麻雀已经冻僵，她们就把它放在暖气上。

班主任进班看见了暖气上的小鸟，她大步上前，当时全班同学的心一惊，都以为她会扔出小鸟，然后批评我们一顿。大部分老师都认为学生注意力被动物吸引会影响课堂秩序，往往老师都会为了秩序清除这个小动物。没想到她只是把小鸟挪到离暖气较远的地方，并且给我们讲了鸟儿冻僵后不能马上到太热的地方。还告诉我们冻僵的手不能用热水解冻，只能用雪慢慢地揉搓，渐渐缓解，否则容易出现皮肤坏死。

后来小鸟活了，在教室里飞了半节课的时间。

夏天，我们几个男生去捉螳螂，她看到我们把螳螂放到文具盒之后，生气地把我们几个都叫到楼道里，批评我们说：“螳螂是益虫，不能乱捉，更不能拿到班上玩。你们现在就把它们放了，要是有哪个女生告状说你们用虫子吓唬她们，看我不罚你们！”

后来我们毕业了，上了初中。当时我们的初中教材要回到原小学才能拿到，我去拿教材时，她在器材室等大家来拿书。器材室较为昏暗，她坐在地上，屁股下面垫了张牛皮纸，笑着给我书，并且鼓励我：“我的学生，好好学习啊！”

她显得有些苍老，但仍能看到她露出的微笑。这是我最后一次见到她，冯老师。